Pensamento Crítico e Ensino de Ciências

análise das estratégias de ensino em livros didáticos brasileiros pertencentes ao novo PNLD (2024-2027)

Autors/ores

  • Daiane Kelly Müller Universidade Federal da Fronteira Sul image/svg+xml
  • Roque Ismael da Costa Güllich

Paraules clau:

Metodologia de Ensino. Reflexão Crítica. Currículo.

Resum

O Pensamento Crítico (PC) é um pensamento reflexivo capaz de promover a emancipação social. Busca-se analisar estratégias de ensino presentes em Livros Didáticos de Ciências (LDC) do 7º ano do Ensino Fundamental, criando análise comparativa das estratégias promotoras do PC. A pesquisa teve natureza qualitativa, do tipo documental, com análise temática de conteúdo. Foram coletadas 2228 estratégias, sendo 906 na categoria Informativa, 1142 na categoria Exploratória e 180 na categoria Reflexiva/Crítica. Na categoria Informativa, destacamos o LDCEF6 (187: 906), na categoria Exploratória, destacamos o LDCEF11 (150:1142) e na categoria Reflexiva/Crítica, destacamos o LDCEF3 (58:180) como LD que mais possuíam estratégias. Percebem-se semelhanças entre as estratégias, especialmente nas categorias Informativa e Exploratória; já a categoria Reflexiva/Crítica obteve número menor de estratégias didáticas e diferentes nos LD, demonstrando que os LDC possuem necessidades de melhorias, incluindo estratégias didáticas promotoras do PC, favorecendo a Alfabetização Científica.

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Biografies de l'autor/a

  • Daiane Kelly Müller, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura. Atuou como bolsista de Iniciação Científica no período de 2022 a 2025, desenvolvendo pesquisas relacionadas ao Pensamento Crítico no Ensino de Ciências e à análise de livros didáticos. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da Universidade Federal da Fronteira Sul. Atualmente é mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal da Fronteira Sul, na linha de pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas, bolsista CAPES. ORCID: https://orcid.org/0009-0005-7862-570X

  • Roque Ismael da Costa Güllich

    Graduação em Ciências Biológicas, Aperfeiçoamento em Biologia Geral: CAPES -UNIJUÍ, Especialização em Educação e Interpretação Ambiental, Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ. Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos (PPGIELA) da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) com estudo sobre Pensamento Crítico Latino-Americano: Concepções, Possibilidades e Desafios no Campo do Ensino. Atualmente é professor da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus de Cerro Largo-RS, na área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Ciências Biológicas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores de Ciências e Biologia, atuando na pesquisa, na extensão e na docência, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Livro Didático, Formação de Professores, Investigação-Formação-Ação em Ciências, Narrativas e Pensamento Crítico. Coordenou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID/CAPES, Subprojeto Ciências até 2014 e o Subprojeto Ciências Biológicas até 2016. Atualmente é tutor do PETCiências- Programa de Educação Tutorial sendo bolsista SESu-MEC/FNDE, Pesquisador líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM e Editor Sênior da Revista Insignare Scientia - RIS. Professor e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - PPGEC - UFFS. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8597-4909

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Publicat

2026-10-19

Número

Volume 7, 2026 – publicação contínua

Secció

Artigos

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Com citar

Pensamento Crítico e Ensino de Ciências: análise das estratégias de ensino em livros didáticos brasileiros pertencentes ao novo PNLD (2024-2027). Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e026007, 2026. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/3047. Acesso em: 22 oct. 2026.