Dialogue between knowledge in Science Teaching

Cultural Astronomy and Humanization of Scientific Education in the training of Pedagogy students

Authors

  • Queli Ghilardi Cancian UNIOESTE
  • Deisiane De Toni Alves Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)
  • Elza Mesquita Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB), Instituto Politécnico de Bragança, Campus de Santa Apolónia, 5300-253 Bragança, Portugal
  • Vitor Gonçalves Centro de Investigação em Educação Básica, Instituto Politécnico de Bragança (CIEB –IPB)

Keywords:

Cultural Astronomy. Humanizing Scientific Education. Science Teaching. Pedagogy.

Abstract

Valuing traditional Indigenous knowledge primarily involves recognizing its social value. Thus, science teaching based on the Humanising Science Education approach, essentially based on the ideas of Paulo Freire, consists of promoting the reflective training of future teachers. Consequently, this study seeks to answer the following question: How do twelve pedagogy students, in the year 2023, perceive and differentiate the approach of scientific knowledge and traditional indigenous knowledge?  The aim was to investigate the effectiveness of the Investigative Teaching Sequence, based on Humanising Science Education, in the context of the Cultural Astronomy approach. This case study is based on a literature review, with a qualitative, exploratory-descriptive approach to analyze and discuss the data collected in the light of Textual Discourse Analysis. The results showed significant insights, considering the integration of indigenous knowledge in Science Teaching, highlighting the need for teaching that transcends disciplinary barriers and values local cultures. 

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Author Biographies

Queli Ghilardi Cancian, UNIOESTE

Possui graduação em Processos Gerenciais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2011), Bacharela em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2018), Licenciada em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2016), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2022) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020). Doutoranda e pesquisadora em Educação pela Universidade do Oeste do Paraná (2021). Estágio doutoral (doutorado sandwich -PDSE), pelo Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB) no Instituto Politécnico de Bragança, Portugal (2024). Professora no Curso de Pedagogia e na Pós-graduação lato sensu no ensino de ciências. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6135-1432

Deisiane De Toni Alves, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática - PPGECEM da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Especialista em Coordenação e Orientação Educacional pela Faculdade Adventista Paranaense (FAP). Integrante dos seguintes Grupos de Pesquisa: Grupo de Pesquisa de Formação de Professores de Ciências e Matemática (FOPECIM - UNIOESTE), Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental e Qualidade da Água (GPEAgua - UNIOESTE) e Grupo de Pesquisa em Etnomatemática Indígena (GPEIND) da Universidade Federal da Grande Dourados - MS. Pesquisa e tem afinidade com as seguintes temáticas: Ensino em Ciências Naturais para Ensino Fundamental - Anos Finais, Ensino Médio e Superior, Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica que atuam com Ciências Naturais e Educação Escolar Indígena relacionada com a disciplina de Ciências Naturais. ORCID: https://orcid.org/0009-0008-8113-8891

Elza Mesquita, Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB), Instituto Politécnico de Bragança, Campus de Santa Apolónia, 5300-253 Bragança, Portugal

Ph.D. in Child Studies, post-doctorate in Educational Sciences (Pedagogical Supervision) and master's degree in educational sciences. Assistant Professor in the Department of Educational Sciences and Supervision at the Polytechnic Institute of Bragança. Director of the degree programme in Primary Education (2013-2021). Sub-coordinator of the Basic Education Research Centre (CIEB) (2018-2021) and integrated member of CIEB (2018-...). Team member of the following projects: "Pilot Project - Prevent to improve Bragança" (2018-2021); "Bilingualism and interculturality on the border between Spain and Portugal" (2021-2022); "The voices of families and children in situations of social and economic vulnerability" (2022-2023); "Digital training for young NGO workers to become disability support moderators for young people with disabilities" (DISmode) (2023-2025); "Improving the digitalisation skills of recent and future teachers by developing advanced training in digital training instructional design" (IM-PRO-IN-DE) (2023-2026).

Vitor Gonçalves, Centro de Investigação em Educação Básica, Instituto Politécnico de Bragança (CIEB –IPB)

É professor coordenador no Departamento de Tecnologia Educativa e Gestão da Informação da Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). É doutorado em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores (2007), mestre em Tecnologia Multimédia (2002) pela Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto e licenciado em Informática de Gestão (1998) pela Universidade do Minho. Atualmente é investigador do Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB-IPB-Portugal), onde é sub-coordenador. É também membro colaborador do grupo de investigação da Universidade de Salamanca EDUDIG-USAL-Espanha, CI-ISCE-Portugal, GPITIC-Brasil e GPISEC-Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0645-6776

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Published

2024-07-16

How to Cite

GHILARDI CANCIAN, Q.; DE TONI ALVES, D.; MESQUITA, E.; GONÇALVES, V. Dialogue between knowledge in Science Teaching: Cultural Astronomy and Humanization of Scientific Education in the training of Pedagogy students. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e024006, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/1749. Acesso em: 23 nov. 2024.

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Volume 5, 2024 – publicação Contínua

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