Depersonalization in Mathematics Education: A Decolonial Planetary Analysis of Authoritarianism
Keywords:
Depersonalization. Mathematics Education. Planetary Decoloniality.Abstract
This research examines depersonalization in Mathematics Education as a planetary decolonial analysis of authoritarianism. It answers questions such as: Is there a depersonalization of mathematical science in education? Should mathematics be characterized by its creators and their theories? Is this really the case? Is mathematics education centered on technique and instrument? We situate this research within the framework of Complex Planetary Decolonial Mathematics Education. The research transmethod is rhizomatic deconstruction, where planetary decoloniality is essential for the liberation of victims. One of the salient features of the depersonalization of learners is the punishment of error in the teaching process, the devaluation of learning from error. Punishment represses personality, demystifies human beings, dehumanizes them, and disrespects them in their human condition. In contrast, camaraderie and collaborative learning groups elevate the soul and spirit.
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