Teaching conceptions on the nature of science
epistemological obstacles that appear among science teachers
Keywords:
Nature of science, Science views, Science teachers, Epistemological obstacles, Post-Kuhnian tendencyAbstract
We characterise conceptions about the nature of science in science teachers and identify epistemological obstacles under those conceptions. This piece of research analyses teachers’ oral and written language. Six epistemological “emphases” are characterised: scientistic, empirical, theoretical, anti-scientific, cultural, and balanced. We reveal the existence of epistemological obstacles for an understanding of the nature of science adjusted to the curriculum. In a dominant trend, obstacles appear related to basic experience, technical language, and general knowledge, constituting altogether a “pre-Kuhnian view” on science. A more recent view emerges, which takes into account the influence of the historical, social and cultural context.
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