Volume 3, 2022 – publicação Contínua

Artigos

• Um dilema sobre a formação inicial de professores de física e matemática um ensaio complicado

  Ivan Fortunato

  e022012

  • e022012 (Português (Brasil))

• Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las matemáticas una revisión sistemática

  Carlos Andrés Barco Rojas, Solange Franci Raimundo Yaegashi, Terezinha Oliveira, Luis Eduardo Osorio Acevedo

  e022011

  • 022011 (Español (España))

• Práticas pedagógicas para uma aprendizagem significativa possibilidades a partir das inteligências múltiplas

  Fabiana Moreno das Neves, Idio Fridolino Altmann, Hildegard Susana Jung

  e022010

  • e022010 (Português (Brasil))

• A humanização do ensino de ciências estado da arte no contexto nacional

  Jeane Cristina Gomes Rotta, Tiago Silva Nascimento, Vinícius Nunes Góis, Amanda Ketlen de Oliveira Amor

  e022009

  • e022009 (Português (Brasil))

• Avaliação para as aprendizagens pensamento crítico e criativo nas aulas de ciências naturais de alunos do segundo ciclo do ensino básico português

  Celina Tenreiro Vieira, Rui M. Vieira

  e022008

  • e022008 (Português (Brasil))

• Os estilos de aprendizagem e a formação inicial do professor um olhar para a produção acadêmica de pós-graduação em educação e ensino de ciências

  Regiane Dias Coitim, Dulce Maria Strieder, Marco Antonio Batista Carvalho

  e022007

  • 022007 (Português (Brasil))

• Re-ligando volvemos a las preguntas ¿la matemática es para anormales? ¿la opresión que no permite la halterofilia del pensamiento?

  Milagros Elena Rodríguez

  e022006

  • e022006 (Español (España))

• A imagem dos cientistas no ensino secundário angolano um estudo com alunos de ciências

  Kanga Pedro João Kanga, Luís Dourado

  e022005

  • e022005 (Português (Brasil))

• Validação de um teste de pensamento crítico para alunos do ensino básico português

  Cátia Lina Oliveira Almeida, Rui Marques Vieira

  e022004

  • e022004 (Português (Brasil))

• Os conceitos de cegueira botânica e zoochauvinismo e suas consequências para o ensino de biologia e ciências da natureza

  Gabriel Piassa, Jorge Megid Neto, André Olmos Simões

  e022003

  • e022003 (Português (Brasil))

• La escisión de la geometría analítica y el álgebra lineal en la enseñanza universitaria ¿problema epistemológico o didáctico?

  Pablo Agustin Sabatinelli, Viviana Carolina Llanos

  e022002

  • e022002 (Español (España))

• Relaciones en la educación secundaria entre creencias sobre ciencia y disposición hacia el pensamiento crítico, nivel académico y género

  Pablo Carpio, Joan Josep Solaz-Portolés, Vicente Sanjosé

  e022001

  • e022001 (Español (España))