University in the commitment to training after the formation of being more
attention to Paulo Freire
Keywords:
Universidade. Seja mais. Pedagogia. Desconstrução. Mobilidade socioculturalAbstract
We attended the celebration of RIFP's 10 years with the complex inquiry and rhizomatic deconstruction with which the objective of analyzing the university commitment in the formation of being more was fulfilled, from the perspective of Paulo Freire. Situation that allows us to reveal the dynamics of the Venezuelan university reality that puts on the agenda the review of the study curricula, the pedagogical dynamics, evaluative forms, human relations for the reunion of the human being, in his life purpose. Premises that lead us to go deeper with the great teacher Paulo Freire.
Downloads
References
FINHOLDT, V. Ser Mais: coerência entre a vida e o conceito de Paulo Freire. Práxis Educativa, Ponta Grossa v. 16, p. 1–12, 2021.
FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. 14.ed. México: Siglo XXI Editores, 1975.
FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza un reencuentro con la pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI, 1992.
FREIRE, P. Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Madrid: Siglo XXI editores, 1997.
FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. 2.ed. Ciudad del México: Siglo XXI, 2005.
FREIRE, P. Cartas a Quien Pretende Enseñar. Ciudad de México: Siglo Veintiuno, 2006.
FREIRE, P. Pedagogía de la Tolerancia. Organización y notas de Ana María Araujo Freire. México: Fondo de Cultura Económica, 2006.
FREIRE, P. La cuestión de la violencia en Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. San Pablo: UNES, 2000.
FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI, 2013.
LEMUS, J. Paulo Freire y José Gregorio Lemus, en un clamor subversivo en la educación Venezolana. Revista Orinoco Pensamiento y Praxis/ Multidisciplinarias, Ciudad Bolívar, v.9, n.14, p. 113-140, 2021a.
LEMUS, J. Paulo Freire: un pensador desde las favelas en reclamo en el Sur. Praxis Educativa, Ponta Grossa, v.16, p.1-17, 2021b. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17174.035
PINEDA, R. La concepción de “Ser Humano” en Pablo Freire. Revista Educare, Vol. XII, 1 (8), 2008. Disponible en: file:///C:/Users/milagros/Downloads/rosella,+04-PINEDA-LA-CONCEPCION.pdf.
RODRÍGUEZ, M. E. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad, (tesis de doctorado), Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela, 2017.
RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias Educativas, Quevedo, v. 4, n. 2, p. 43-58, jul./dec. 2019. https://doi.org/10.37959/se.v4i2.39
RODRÍGUEZ, M. E. Educación Humanista: inhumanas políticas en des-ligaje decolonial planetario complejo. Revista Internacional de Formación Docente RIFP, Itapetininga, v.8, e023011, p.1-23, 2023. Disponible en: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/969 Consultado el 3 de junio 2024
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
WALHS, C. Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re) insistir y (re) vivir. Tomo I. Bolivia: Serie pensamiento decolonial, 2017.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Internacional de Formação de Professores
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença 