Autonomy, Heteronomy and a bridge to authorship:
teacher training in peripheral situations
Keywords:
Autonomy. Authorship. Teaching. Social Imagination. Training Paths.Abstract
This research sought to identify signs of belonging and recognition among the teaching staff at the Professor Sérgio Lopes Municipal School, based on Cornelius Castoriadis' Social Imaginary. These subjects said they were different, but what does this word actually represent? Using the cartographic method, open interviews were conducted in search of signs of belonging between these subjects and the School. The Political Pedagogical Project was used as a teaching instrument, and therefore needed to be reformulated to represent and consolidate the real practices and values of that place. The research revealed that the School seeks an inclusive and innovative teaching profile, aligned with the needs of the community. It is concluded that education, based on dialogical and affective relationships, promotes emancipatory processes, allowing teachers to assume an authorial and autonomous role; and this mapping can be applied in teacher training in other institutions in the search for coherent structures between knowledge and practice.
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