Self-directed learning

YouTube in continuing teacher education

Authors

Keywords:

Self-Directed Learning. Teacher Education. Educational Technology. Audiovisual Resources. Online Learning.

Abstract

The article analyzes the potential of YouTube as an educational platform to promote self-directed learning and stimulate teacher autonomy. The central question investigated how digital media can contribute to the complementary training of teachers and what skills are necessary for its critical use. The research, of a qualitative and descriptive bibliographic nature, revealed that YouTube can enrich pedagogical practices, as long as teachers develop skills such as curatorship and critical reflection, ensuring a consistent and quality formative appropriation.

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Author Biographies

  • Carolina dos Santos Souza, Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET-MG

    Master's in Technological Education from CEFET-MG, with a degree in Portuguese Language, she has experience in Special Education (Youth and Adult Education) and High School. A graduate in Social Communication with a major in Journalism, she holds specializations in Inclusive Education, Neuropsychopedagogy, Cinema, and Audiovisual Studies. Throughout her career, she has developed content production projects, coordinated social initiatives—including actions aimed at the educational and professional reintegration of incarcerated individuals—and worked with refugees, immigrants, and students with neurodevelopmental disorders. Her research investigated the use of digital technologies as pedagogical tools, and as an extension of this, it continues to be explored to promote autonomy, inclusion, and a sense of belonging among students.

  • Jociele de Abreu da Silva, CEFET/MG

    Master's student in Technological Education in the Graduate Program in Technological Education (PPGET) at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG). Holds a bachelor's degree in Natural Sciences - Biology from the Federal University of Maranhão (UFMA). Currently, she is a CNPq scholarship recipient and a member of the research groups AVACEFET - Virtual Learning Environments at CEFET-MG and LInEd - Laboratory of Informatics in Education (UFMA), where she contributes to investigations aimed at improving educational practices mediated by digital technologies. She works in the areas of Serious Games, Storytelling Applied to Education, Natural Sciences Teaching, Scientific Literacy and Dissemination, Digital Media in Education, and Instructional Design.

  • Ivo de Jesus Ramos, Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET-MG

    Degree in Physics and Mathematics, and a Chemical Engineer. Master's in Technologies and a Doctorate in Science and Mathematics Education. Professor of Physics at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) and a permanent faculty member of the Graduate Program (Master's in Technological Education). He has experience in the field of Education, with an emphasis on teaching and learning processes, focusing mainly on the following topics: Teacher training; learning environments; educational projects and practices; digital information and communication technologies; the use of analogies and analog models in science and mathematics teaching; and learning to learn.

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2026-03-12

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Volume 11, 2026 – publicação Contínua

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Self-directed learning: YouTube in continuing teacher education. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, p. e026002, 2026. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/2616. Acesso em: 11 jul. 2026.