Revista Internacional de Formação de Professores
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description: A Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP) é uma publicação de fluxo contínuo da Coordenaria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação do IFSP campus Itapetininga e do Grupo de Pesquisas Formação de Professores para o Ensino básico, técnico, tecnológico e superior (FoPeTec), que tem por objetivo estimular e promover a produção e a veiculação do conhecimento produzido na área de Formação de Professores por pesquisadores nacionais e internacionais. A Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP) adota a PUBLICAÇÃO CONTÍNUA. Com a aplicação do fluxo contínuo, a edição do ano corrente permanecerá aberta (In progress) e, à medida que os artigos forem aprovados e aceitos pelos parecerista, serão inseridos na edição. Não há fascículos, nem periodicidade, publicaremos os artigos aprovados em uma edição anual. A Revista aceita artigos em português, espanhol e inglês. A RIFP aceita trabalhos de "estado da arte", "estado do conhecimento", "revisão sistemática" desde que justifiquem claramente o banco de dados utilizado para coleta de dados e o período analisado. Não são aceitos trabalhos que analisem período menor a 10 anos. Qualis/CAPES (Avaliação)/Evaluation (2017-2020) A4 Qualis/CAPES (Avaliação)/Evaluation (2021-2024) A3
publisher: Coordenadoria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação do IFSP - Itapetininga
language: fr
publication name: Revista Internacional de Formação de Professores
issn: 2447-8288
items: Docências e suas aprendizagens: narrativas de professores/formadores e contextos emergentes
items: Cambios didácticos de investigadores de referencia en educación a raíz de la pandemia de COVID-19
items: Qualidade de Vida e adoecimento docente no Novo Ensino Médio
items: The work of teaching considering the anthropological concept of exchange
items: Formação de professores em tempos de mudança
items: A cultura do encontro como estratégia de formação continuada docente
items: A pandemia da covid-19 e os impactos psíquicos nos professores universitários
items: Cartografias da Formação Docente
items: Aprendizagem autodirigida
items: Entre a militância e a gestão
items: A atuação do professor orientador de estágio
items: Formación del Profesorado en la Universidad: Signos de tiempos turbulentos
items: A contribuição das narrativas de bell hooks para a formação de professores
items: Alfabetización transmetodológica como praxis en la transformación de sí en la educación, docencia e investigación
items: Pesquisa-Ação Pedagógica (PAPe)
items: Formação de professores em uma comunidade colaborativa
items: A formação de professores de Educação Física
items: Moroccan School Reform
items: Pedagogia Histórico-Crítica e progressão acadêmica: contribuições de um grupo de estudos (2018-2022)
items: Are teacher training programs effective?
items: Integrative Review on the Teaching of Psychology in Initial Teacher Education in Brazil
items: Por uma Educação Física antirracista: possibilidades do currículo cultural
items: Avaliação da formação continuada do professor com foco na aprendizagem do aluno
items: A experiência de professores portugueses durante a pandemia: aprendizagens realizadas e mudanças a efetuar
items: Formação continuada de professores pós-pandemia de covid-19
items: Os laboratórios de ensino e a formação de professores de Ciências
items: A autoformação docente como objeto de pesquisa
items: Educação Museal e Professores em Formação
items: Tipologia dos produtos e processos educacionais elaborados em um programa stricto sensu para a formação de professores
items: O uso de narrativas reflexivas na formação de professores

Docências e suas aprendizagens: narrativas de professores/formadores e contextos emergentes
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description: Neste estudo buscou-se compreender como as docências se constituem nos cursos de licenciatura, em contextos emergentes. A constituição das docências decorre de aspectos multidimensionais que permeiam a atividade docente. Essa pesquisa é de cunho qualitativo com abordagem narrativa sociocultural. Como instrumento usou-se entrevistas narrativas com professores de cursos de licenciaturas de uma universidade do Rio Grande do Sul. As entrevistas sinalizam que a formação para a docência decorre da atuação no campo formativo, mobilizada pelas atividades docentes de estudo, da autoformação e das vivências profissionais. Os docentes manifestam que é importante desenvolver uma prática educativa reflexiva, (trans)formadora, estruturada, inovadora e flexível para promoverem processos formativos, nos quais o aprender, o ensinar e o pesquisar tenham a mesma relevância. Destacam que o “novo” perfil dos estudantes impacta diretamente nos processos formativos, exigindo um trabalho colaborativo entre estudantes e professores, a partir dos contextos emergentes, considerando a pluralidade desses sujeitos em interação.
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creator: Lisiane Pappis
creator: Doris Pires Vargas Bolzan
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2026) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-12
publication date: 2026-03-12
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Cambios didácticos de investigadores de referencia en educación a raíz de la pandemia de COVID-19
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description: La pandemia de la COVID-19 impactó profundamente a estudiantes y docentes de todos los niveles y situó a la universidad en un contexto de enseñanza online de emergencia. Este artículo examina la experiencia de investigadores de referencia en educación, con el objetivo de comprender cómo vivieron la docencia durante el confinamiento y qué cambios surgieron en sus prácticas y formación. Se entrevistó a 13 académicos altamente citados en Ciencias de la Educación, identificados mediante Web of Science, siguiendo un diseño fenomenográfico y un guion validado. Los resultados muestran que estos expertos experimentaron transformaciones didácticas y formativas durante y después del confinamiento. El estudio destaca lecciones relevantes para la educación actual y para futuros escenarios comparables, como la necesidad de humanizar la enseñanza, la importancia de las tutorías online y la oportunidad de profundizar en la propia formación mediante enfoques más radicales, más allá de la disciplinariedad y la transversalidad
subject: Artigos
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creator: Elisabet Ransanz Reyes
creator: Agustín de la Herrán Gascón
creator: Pablo Rodríguez Herrero
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
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Qualidade de Vida e adoecimento docente no Novo Ensino Médio
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description: A precarização do trabalho e as constantes reformas educacionais representam fatores que contribuem para o aumento da insatisfação em relação à qualidade de vida, consequentemente, para o adoecimento entre docentes do Ensino Médio. Este estudo tem como objetivo analisar como a qualidade de vida e o adoecimento docente são abordados nas produções acadêmicas do campo da Educação no Brasil, com ênfase no contexto do Novo Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo Estado do Conhecimento, realizada em três plataformas de teses e dissertações, no período de 2017 a 2024, considerando a aprovação da Lei nº 13.415/2017, que instituiu o Novo Ensino Médio. As análises indicam que condições precárias de trabalho, sobrecarga, baixa remuneração e violência no ambiente escolar afetam negativamente a saúde física e mental de docentes. A implementação do Novo Ensino Médio é apontada como um fator que tende a intensificar esses efeitos prejudiciais à saúde docente.
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creator: Gilena Honda
creator: Berta Leni Costa Cardoso
creator: Ricardo Franklin de Freitas Mussi
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-14
publication date: 2025-11-14
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The work of teaching considering the anthropological concept of exchange
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description: By first considering the anthropological concept of exchange defined by Marcel Mauss, this text will seek to define a concept of teaching work that is attributable to specifically school-related experiences by means of observation, reading and interpretation of the archive (in the sense used by Michel Foucault). Divided in two parts, the first section presents the concepts and symbolism with which the notion of work gained positive and dignifying forums, while leisure became vile and disdained. In the second section I will present a form of understanding the work of teaching through exchange values existing in the relationship between teacher and students inserted or not in a capitalist sociability. It concludes that today, work is not a source of values, but of information, whose strongest consequence is the idea that the school is the finality of life.
subject: Artigos
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creator: Artur José Renda Vitorino
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-14
publication date: 2025-11-14
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Formação de professores em tempos de mudança
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description: Num contexto internacional marcado por transformações sociais, políticas e educativas, este texto analisa os desafios atuais da formação de professores, com foco na área da Educação Física. Discute-se a tensão entre modelos de profissionalismo burocrático e propostas de profissionalismo crítico e transformador, defendendo-se que a formação de professores deve constituir-se como um processo contínuo, situado e colaborativo, orientado para a promoção da justiça social e para a transformação das práticas em contexto real de ensino, na escola. Argumenta-se ainda pela reconfiguração dos programas de formação, valorizando a articulação entre a teoria, a prática e a investigação, o trabalho colaborativo em comunidades de prática/aprendizagem e a construção de espaços de aprendizagem inclusivos e pluralistas. Este texto constitui um contributo para o debate sobre a formação de professores, propondo caminhos para uma prática profissional mais crítica, colaborativa e comprometida com os valores da justiça social.
subject: Artigos
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creator: Paula Batista
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-12
publication date: 2025-11-12
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A cultura do encontro como estratégia de formação continuada docente
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description: O artigo parte da questão: como as proposições docentes, emergentes das práticas de formação continuada da Rede Franciscana de Educação, contribuem para o fortalecimento da formação pessoal e profissional, favorecendo avanços na proposta formativa da Rede? A metodologia qualitativa utilizou a hermenêutica franciscana para análise e apresenta um recorte de uma tese de doutorado, cuja pesquisa foi realizada em rodas de conversa com professores de Educação Básica da Rede Franciscana. Um dos resultados da tese aponta a cultura do encontro como caminho na formação continuada. Embora conscientes do valor da formação através das mídias, o encontro presencial é considerado experiência vital e dá sentido à formação docente pois, na presença do outro, torna-se possível a constituição de si próprio. Vivendo em um mundo predominantemente virtual, os docentes revelaram que o principal anseio do ser humano ainda é o olhar, o abraço, a presença, a palavra e a partilha de vida.
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creator: Valderesa Moro
creator: Hildegard Susana Jung
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
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A pandemia da covid-19 e os impactos psíquicos nos professores universitários
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description: A pandemia do Coronavírus gerou uma série de mudanças no rumo da sociedade em geral. Todos os setores sociais foram impactados, como o educacional, exigindo a qualidade nos processos de ensino e aprendizagem, principalmente com limitados espaços, tempo e instrumentos. Este artigo apresenta a temática dos impactos psíquicos e sociais afetados pelos professores de uma Instituição de Ensino Superior, localizada na cidade de Cascavel-PR. Orientada pelo objetivo de identificar a angústia, sintoma e desamparo como afetações da pandemia e interpretá-las com base na teoria psicanalítica Freudiana. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, desenvolvido a partir da aplicação de um questionário autoaplicável constituído pelos próprios pesquisadores. Participaram do estudo 34 professores, de diferentes áreas participantes do projeto Conexões Humanas. A partir dos resultados percebeu-se, também, que ao se questionar sobre os assuntos da vida psíquica e a qualidade educacional, obteve-se poucas respostas, em relação ao número de docentes da Instituição, o que configura para a psicanálise uma resistência sobre se implicar na própria subjetividade. O marco histórico, pandemia e o pós-pandemia, situa o pessoal e o coletivo a ampliar as reflexões sobre quais escolhas são básicas e secundárias para se viver.
subject: Artigos
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creator: Queli Ghilardi Cancian
creator: Vilmar Malacarne
creator: Lucas Marobin
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date: 2025-11-11
publication date: 2025-11-11
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Cartografias da Formação Docente
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description: Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre a articulação entre didática, currículo e trabalho pedagógico, a partir da análise de três abordagens teóricas que tensionam e ampliam o campo da prática docente: a Pedagogia Histórico-Crítica, o pensamento de Paulo Freire e os Estudos Culturais. O percurso metodológico estrutura-se em três momentos: a definição conceitual das categorias fundamentais; a comparação entre as perspectivas teóricas quanto aos seus fundamentos filosóficos, concepções educativas e objetivos formativos; e, por fim, a análise da situação-problema representada pelo mapa-múndi invertido, recentemente publicado pelo IBGE, como artefato cultural capaz de mediar leituras pedagógicas plurais e críticas. O estudo evidencia que a prática docente exige mais do que domínio técnico: ela requer uma práxis fundamentada, comunicativa e comprometida com a transformação social e a desnaturalização de discursos hegemônicos
subject: Artigos
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creator: Neiva Viera Trevisan
creator: Amarildo Luiz Trevisan
creator: Valdo Hermes Barcelos
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date: 2025-10-08
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Aprendizagem autodirigida
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description: L'article analyse le potentiel de YouTube en tant que plateforme éducative pour favoriser l'apprentissage autodirigé et stimuler l'autonomie des enseignants. La question centrale a examiné comment les médias numériques peuvent contribuer à la formation complémentaire des enseignants et quelles compétences sont nécessaires pour leur utilisation critique. La recherche, de nature bibliographique qualitative et descriptive, a révélé que YouTube peut enrichir les pratiques pédagogiques, à condition que les enseignants développent des compétences telles que la curation et la réflexion critique, garantissant une appropriation formative cohérente et de qualité.
subject: Artigos
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creator: Carolina dos Santos Souza
creator: Jociele de Abreu da Silva
creator: Ivo de Jesus Ramos
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date: 2026-03-12
publication date: 2026-03-12
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Entre a militância e a gestão
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description: Este artigo analisa os sentidos atribuídos à docência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir das narrativas formativas de duas professoras da rede pública do município de Montes Claros/MG. Com trajetórias distintas, uma voltada à militância político-pedagógica e outra vinculada à institucionalização da prática docente, as participantes revelam formas plurais de construir a identidade profissional na EJA. A investigação inscreve-se em uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa biográfico-narrativa (Monteagudo, 2014; Nóvoa, 2007), fundamentada em entrevistas narrativas (Bauer e Gaskell, 2002) e analisadas por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). A partir das categorias de identidade docente, experiências formativas, práticas pedagógicas e sentidos atribuídos à EJA, foram identificadas convergências e contrastes entre as concepções educacionais e as práticas das professoras. Os resultados evidenciam que a docência na EJA é atravessada por disputas simbólicas, políticas e pedagógicas, expressando diferentes modos de interpretar a modalidade, seus sujeitos e seus objetivos. O estudo reafirma a importância de escutar as trajetórias docentes como dispositivo formativo e de valorização da EJA como campo específico de atuação profissional.
subject: Artigos
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creator: Regina Coele Cordeiro
creator: Maria Clarisse Vieira
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-10-08
publication date: 2025-10-08
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A atuação do professor orientador de estágio
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description: Este estudo teórico-reflexivo analisa, fundamentado em Zabalza, três dimensões essenciais da atuação do orientador de estágio: intenção, papel e nível de envolvimento. A intenção refere-se às finalidades e objetivos que orientam a ação pedagógica; o papel compreende as responsabilidades e funções assumidas durante o processo formativo; e o nível de envolvimento diz respeito ao grau de comprometimento e participação nas atividades desenvolvidas. A análise baseia-se na experiência de três professoras orientadoras de uma Instituição de Ensino Superior em Santa Catarina. O estudo busca integrar teoria e prática, aprofundando a compreensão dessas dimensões e suas implicações para a formação inicial dos futuros docentes. Conclui-se que o processo de orientação é dinâmico e recíproco, em que orientadores e estudantes constroem conjuntamente suas identidades profissionais. Essa interação fortalece a identidade dos futuros professores e reafirma o compromisso com uma educação ética, crítica e transformadora, capaz de enfrentar desafios com autonomia e responsabilidade.
subject: Artigos
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creator: Juliana Pedroso Bruns
creator: Shirlei de Souza Corrêa
creator: Eliane Kormann
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
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Formación del Profesorado en la Universidad: Signos de tiempos turbulentos
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description: La decolonialidad planetaria nos reúne a través del pensamiento docente para intervenir en uno de los escenarios más importantes: la formación docente universitaria, como una necesidad urgente en la actualización y el perfeccionamiento de su trabajo, pero sobre todo, en la formación del sostén humano que se forja para los centros educativos y el país. Así, hemos cumplido el complejo objetivo de analizar la formación docente universitaria, con la deconstrucción rizomática como transmétodo que ha dado paso a una reflexión ética sensible sobre lo que subyace a la universidad, la formación y el futuro de la función docente. Continuamos entrelazando profundas relaciones donde deconstruimos y reconstruimos como una forma de descolonizar y completar.
subject: Artigos
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creator: Jose Gregorio Lemus Maestre
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-18
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A contribuição das narrativas de bell hooks para a formação de professores
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description: A formação de professores amplia espaços democráticos ao ser atravessada pelas lutas que avançam para a sala de aula, pelas docências que transgridem. A professora Gloria Atkins passou uma vida como transgressora de espaços não feitos para mulheres negras. Hoje, jovens trilham seus passos, leem suas histórias e citam suas orientações. Temos por objetivo convidar para a discussão sobre bell hooks na formação de professores, apresentando suas narrativas e experiências de vida como chamamento às mulheres em formação para a docência, implicadas na luta por uma educação das relações étnico-raciais. Metodologicamente, revisitamos a produção bibliográfica de bell hooks, percorremos suas escritas e aproximamos as questões etnico-raciais à vontade de rever os princípios formativos para a formação docente. Considerando que apenas estamos no início deste compromisso, as leituras e debates feitos em aulas de licenciaturas podem vir a encorajar muitas/os professoras/es a assumir uma condição antirracista em suas aulas.
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creator: Izabel Espindola Barbosa
creator: Tânia Micheline Miorando
creator: Valeska Fortes de Oliveira
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-05
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Alfabetización transmetodológica como praxis en la transformación de sí en la educación, docencia e investigación
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description: Se sustentan esencias de la alfabetización transmetodológica como praxis en la transformación de sí en la educación, docencia e investigación como objetivo de la indagación. Con las transmetodologías, el transparadigma complejo y le transmétodo la hermenéutica comprensiva ecosofía y diatópica, en los momentos analítico - empírico y propositivos. Concluimos inconclusamente haciendo camino al andar; mientras se anhela contar las estrellas en forma poética para expresar el mar de incertidumbre por conocer así vivimos en un ¡yo sólo sé que no sé nada!, al estilo Sócrates. Es nuestra humildad de investigadores que cada día conseguimos brotes en nuestros discursos para seguir tejiendo la complejidad de la vida. Rescatamos para rescatarnos como sujetos pensantes en nuestra transformación del sí; vivenciando nuestro entramado ser para el aporte de la humanidad en la docencia, educación e investigación; con fervor y amor por el educando; honramos a Dios al honrarlo a ellos.
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creator: Milagros Elena Rodríguez
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-10
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Pesquisa-Ação Pedagógica (PAPe)
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description: Este artigo apresenta os fundamentos epistemológicos, políticos e metodológicos da Pesquisa-Ação Pedagógica (PAPe), abordagem qualitativa concebida com base em mais de vinte investigações realizadas na e com a práxis educativa, em diálogo com docentes, coordenadores e gestores. A partir da pergunta “como constituir uma metodologia crítica enraizada na práxis pedagógica e comprometida com a transformação da realidade educativa?”, analisa-se a PAPe como epistemologia crítica que reconhece os territórios educativos como espaços legítimos de produção de saberes e resistência às racionalidades dominantes. Sua dinâmica baseia-se na escuta crítica e na valorização de vozes silenciadas, configurando a prática pedagógica como investigação situada e emancipatória. Os resultados indicam que a formação participativa fortalece a autonomia docente, contribui para superar a consciência ingênua e favorece práticas de resistência frente a políticas neoliberais. A PAPe desafia a racionalidade positivista e afirma-se como expressão da pedagogia crítica.
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creator: Maria Amélia Santoro Franco
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-01
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Formação de professores em uma comunidade colaborativa
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description: Este artigo tem como objetivo discutir aspectos do processo de constituição de uma comunidade colaborativa docente. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa desenvolvido com professores do ensino médio, de escolas públicas e privadas de distintas regiões brasileiras. O estudo se ampara em pressupostos da pesquisa colaborativa que compreende, simultaneamente, atividades de pesquisa e de formação continuada de professores, em um processo de co-construção de conhecimentos. Os principais resultados indicam que a proposta foi eficiente em promover um espaço rico de debates, reflexões, aprendizagens, acolhimento, empatia e respeito, aspectos estes que são fundamentais para a constituição de comunidades dessa natureza. Ainda ficou evidente a necessidade de criação de mais espaços que valorizem as experiências e as vozes dos professores que atuam na educação básica.
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creator: Lucélia Peron
creator: Luciana Passos Sá
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date: 2025-08-20
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A formação de professores de Educação Física
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description: O estudo objetivou analisar as características das produções a fim de compreender os principais procedimentos metodológicos e os sujeitos participantes das pesquisas realizadas, para então problematizar as contribuições das investigações para os cursos de licenciatura em Educação Física. Foi realizada uma revisão de literatura na base de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO). Dos 276 artigos encontrados, foram selecionadas 25 publicações. Aproximação entre universidade e escola, importância do professor formador, predomínio do saber-fazer desportivo na graduação, conhecimento profissional para a docência, problematização sobre a função da escola e o “chão da quadra” como local de conhecimento são os principais focos de pesquisa. Por fim, a síntese dos artigos revisados se direciona a demandar uma formação inicial em Educação Física que propicie a construção de uma base de conhecimentos para a docência dos licenciandos à luz das especificidades da área e da intervenção docente na escola básica.
subject: Artigos
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creator: Pedro Henrique Zubcich Caiado de Castro Castro
creator: Alan Camargo Silva
creator: Giseli Barreto da Cruz
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-15
publication date: 2025-09-15
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Moroccan School Reform
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description: This article analyzes the impact of the Pioneering Schools Program (PEP), an initiative of the Moroccan 2022-2026 education reform, after one year of experimentation. The PEP employs structured pedagogies, explicit teaching, and the Teaching at the Right Level (TaRL) approach to address the learning crisis in public schools. Through four independent evaluations, the study assesses the program's effects on learning outcomes in Arabic, French, and mathematics in primary education. The results show significant gains, with an average effect size of 0.90 standard deviations, positioning the PEP among the most effective educational interventions in low- and middle-income countries. Success depends on evidence-based strategies, teacher training, strong leadership, and monitoring of learning through the MASSAR platform. The widespread implementation of the program in primary schools and its extension to secondary schools face challenges related to training, funding, and political resistance.
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creator: Clermont Gauthier
creator: Steve Bissonnette
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-05-13
publication date: 2025-05-13
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Pedagogia Histórico-Crítica e progressão acadêmica: contribuições de um grupo de estudos (2018-2022)
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description: Este artigo discute o impacto da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na formação acadêmica de membros de um grupo de estudos do Paraná, Brasil. O estudo objetivou investigar como os princípios e práticas da PHC influenciam a formação e o aperfeiçoamento profissional dos participantes. Metodologicamente, o estudo fundamenta-se em uma abordagem bibliográfica e documental, cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicam que a PHC contribuiu para o desenvolvimento do pensamento crítico, a autonomia intelectual e o engajamento acadêmico dos integrantes do grupo. Além disso, a participação contínua no grupo de estudos mostrou-se essencial para a construção de uma base teórica sólida e para o aprimoramento das práticas pedagógicas. O estudo evidenciou que a PHC desempenha um papel central no crescimento acadêmico e profissional dos participantes, incentivando-os à busca contínua por novos conhecimentos.
subject: Artigos
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creator: Lilian Késia Muniz de Souza
creator: Ana Paula Vitali
creator: Solange Franci Raimundo Yaegashi
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-15
publication date: 2025-04-15
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Are teacher training programs effective?
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description: The study compares the effectiveness of long and short teacher training programs in the face of a teacher shortage. Some research questions the superiority of long programs, pointing to a lack of evaluation of their impact and the presence of pedagogical myths. Studies suggest that short programs can be just as, if not more, effective, based on student performance. The authors call for rigorous evaluation of all teacher training programs and the abandonment of educational misconceptions.
subject: Artigos
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creator: Christian Boyer
creator: Steve Bissonnette
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-15
publication date: 2025-04-15
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Integrative Review on the Teaching of Psychology in Initial Teacher Education in Brazil
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description: Educational psychology has influenced teacher education in Brazil since the Normal Schools, through professional regulation in 1962, and the curricula of current teaching degrees. This study aims to understand the contributions of psychology to initial teacher training by analyzing psychological disciplines and content in teaching programs. A qualitative integrative review was conducted, including studies published between 2013 and 2023 in the Periódicos Capes and Scielo databases. After applying inclusion and exclusion criteria, 10 studies were selected, with thematic analysis performed using the Parsifal and MaxQDA software. The results highlight psychology's contributions to theoretical and methodological aspects, with theories such as those of Vygotsky, Piaget, and Rogers enriching the understanding of human development, learning, and cultural diversity. Topics such as bullying and giftedness illustrate psychology's relevance in addressing educational challenges. Despite progress, debates persist about its role as an emancipatory or utilitarian tool in education.
subject: Artigos
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creator: Pablo Mateus dos Santos Jacinto
creator: Hellen Mara Moreira Cardoso
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-03-25
publication date: 2025-03-25
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Por uma Educação Física antirracista: possibilidades do currículo cultural
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description: O artigo discute a possibilidade de promover uma Educação Física antirracista. Para tanto, denuncia a tradição excludente e elitista do componente, e apresenta o currículo cultural, sabidamente a favor das diferenças. Argumenta que tal proposta emprega uma língua artificial, conceito elaborado por Masschelein e Simon (2017), para defender uma escola que valoriza saberes outros. Identifica esse uso da linguagem em relatos de experiência que tematizaram práticas corporais de matrizes afro-brasileiras e indígenas. Conclui que a Educação Física antirracista pode acontecer mediante situações didáticas que problematizem as representações distorcidas e desconstruam os discursos pejorativos referentes às manifestações culturais contra hegemônicas, bem como às pessoas que delas participam.
subject: Artigos
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creator: Jorge Luiz Oliveira Júnior
creator: Marcos Ribeiro das Neves
creator: Marcos Garcia Neira
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
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Avaliação da formação continuada do professor com foco na aprendizagem do aluno
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description: A formação continuada de professores é essencial para melhorar práticas pedagógicas e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos. No entanto, poucos estudos investigam de forma direta o impacto dessa formação no desempenho discente. A principal problemática deste artigo é como avaliar eficazmente o impacto da formação continuada na aprendizagem dos alunos, considerando os múltiplos fatores que influenciam o processo educativo. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática integrativa baseada no modelo PRISMA, que analisou 14 estudos sobre formação continuada e seus efeitos. A análise identificou que metodologias mistas, que combinam teoria e prática, promovem colaboração entre professores e utilizam dados quantitativos (como IDEB e SPAECE), são as mais eficazes. Como resultado, foi proposta uma estrutura de formação continuada com etapas claras para avaliar o impacto na aprendizagem dos alunos. A proposta inclui acompanhamento contínuo e uso de avaliações externas, oferecendo um caminho metodológico para aprimorar a prática pedagógica e os resultados acadêmicos.
subject: Artigos
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creator: Vicente Alexsander Silva Pereira
creator: Rodrigo Follis
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-05
publication date: 2024-12-05
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A experiência de professores portugueses durante a pandemia: aprendizagens realizadas e mudanças a efetuar
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description: Este texto decorre de um estudo que pretendeu analisar as experiências dos professores durante a pandemia, com particular ênfase na sua aprendizagem profissional e nas suas perspetivas de mudança com base na realidade vivida durante o ensino a distância. Inserido num projeto internacional mais abrangente, o estudo contou com a participação de 2638 professores de todos os níveis de ensino, abrangendo todas as áreas disciplinares, tendo os dados sido recolhidos através de um questionário online. Os resultados indicam que, embora os professores tenham enfrentado enormes desafios na transição abrupta para o ensino a distância, adquiriram novas competências relacionadas não só com o uso de plataformas digitais, mas também com a planificação de atividades, com o trabalho colaborativo e com a avaliação formativa. Contudo, sugerem mudanças, especialmente no que respeita à necessidade de formação contínua, à melhoria das condições de ensino e ao acesso a recursos adequados.
subject: Artigos
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creator: Diana Pereira
creator: Eva Fernandes
creator: Maria Assunção Flores
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-05
publication date: 2024-12-05
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Formação continuada de professores pós-pandemia de covid-19
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description: Este estudo aborda a importância da formação inicial e continuada de professores, com o objetivo de analisar as evidências deixadas pela crise pandêmica da COVID-19 e discutir de que forma elas podem auxiliar no processo de formação continuada no contexto pós-pandemia. Nesse viés, para responder à questão central desta pesquisa, a saber: como as evidências deixadas pela crise pandêmica da COVID-19 podem contribuir para o aprimoramento da formação continuada de professores no pós-pandemia? Realizamos uma pesquisa do tipo bibliográfica com análise das publicações entre 2020 e 2022 que discutem os impactos da pandemia na educação. O estudo conclui que, apesar dos desafios enfrentados durante o ensino remoto, a pandemia também proporcionou oportunidades de aprendizado sobre tecnologias educacionais, as quais podem ser incorporadas nas práticas pedagógicas. A pesquisa oferece contribuições para repensar a formação de professores no pós-pandemia, com ênfase no desenvolvimento de práticas formativas flexíveis e adaptáveis, preparadas para os desafios da educação contemporânea.
subject: Artigos
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creator: Manuel Bandeira dos Santos Neto
creator: Eliane de Jesus Araujo
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2025) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-01-07
publication date: 2025-01-07
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Os laboratórios de ensino e a formação de professores de Ciências
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description: Essa pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento bibliográfico para compreender de que maneira as pesquisas na área de Ensino de Ciências têm abordado os Laboratórios de Ensino de Ciências no contexto da formação de professores. A abordagem foi qualitativa e foram investigados três bancos de dados, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados oito estudos analisados pela abordagem da Análise Textual Discursiva, resultando na elaboração de uma categoria final - Formação inicial e continuada de professores; e três categorias intermediária 1. Elaboração e disponibilização de recursos didáticos; 2. Integração com a Educação Básica e 3. Espaço colaborativo. Os resultados demonstraram que os Laboratórios de Ensino de Ciências têm contribuído para a formação de professores, posto que integram ações de ensino, pesquisa e extensão. Assim como, favorecem uma reflexão crítica da prática pedagógica e integram conhecimentos prático e teóricos.
subject: Artigos
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creator: Douglas da Silva Costa
creator: Jeane Cristina Gomes Rotta
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-03
publication date: 2024-12-03
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A autoformação docente como objeto de pesquisa
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description: O trabalho apresenta e discute como a temática da autoformação de professores tem sido abordada como objeto de pesquisa. Foi desenvolvido por meio de um levantamento bibliográfico, do tipo estado do conhecimento, que contemplou um período de 10 anos (2013 a 2022), utilizou como fontes de consulta a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, o Portal de Periódicos CAPES e os Anais das Reuniões Nacionais da ANPEd, analisando 39 estudos. A maior parte deles trata a autoformação docente como o resultado de um processo de registro e análise de narrativas sobre determinada experiência. Poucos estudos abordam a relação entre autoformação docente e tecnologias digitais, isso revela uma lacuna no campo. Sendo o professor um praticante da cultura digital, é necessário ampliar o debate acerca dos benefícios e riscos relativos aos usos e discursos das/sobre as tecnologias digitais na sua autoformação.
subject: Artigos
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creator: Daniela Erani Monteiro Will
creator: Roseli Zen Cerny
creator: Marina Bazzo de Espíndola
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-16
publication date: 2024-12-16
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Educação Museal e Professores em Formação
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description: O artigo investigou os discursos sobre professores em formação nos processos que abrangem licenciandos de Biologia, em dois contextos educativos – museu de ciências e universidade. O universo do estudo foi composto por profissionais de setores educativos do Museu da Vida Fiocruz e Museu Nacional/UFRJ – e docentes de licenciatura de Biologia de três universidades públicas – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal Fluminense e Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. O referencial teórico foi fundamentado na perspectiva sócio-histórica da linguagem de Bakhtin e o Círculo, e as entrevistas semiestruturadas permitiram aprofundar conhecimentos sobre a produção de sentido dos sujeitos. As análises identificaram três eixos de sentido: a) Educação em museus: posições valorativas e interlocutores; b) Atividades com foco em professores e licenciandos; c) Perspectivas sobre processos educativos com professores em formação/licenciandos. Verificaram-se esforços individuais para atividades conjuntas e a necessidade de institucionalizar as relações entre museus e universidades.
subject: Dossiê
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creator: Alice Ferreira Azevedo
creator: Carla Gruzman
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-11-27
publication date: 2024-11-27
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Tipologia dos produtos e processos educacionais elaborados em um programa stricto sensu para a formação de professores
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description: O estudo objetivou realizar o levantamento e análise dos produtos e processos educacionais elaborados no Mestrado Profissional em Educação Científica e Matemática (PROFECEM), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), defendidos nos anos de 2017 a 2022. A questão que norteou a pesquisa foi: Qual a tipologia dos produtos e processos educacionais elaborados no Mestrado Profissional em Educação Científica e Matemática da UEMS? A coleta de dados foi realizada no banco de dissertações do programa e categorizados por ano, tipologia e área de conhecimento. Ao longo deste período foram elaborados setenta e nove produtos, revelando uma predominância significativa de sequências didáticas nas diversas áreas do programa. Além disso, observou-se uma tendência crescente na diversidade e inovação ao longo do tempo, o que aponta para uma na melhoria da qualidade e da diversidade dos recursos educacionais desenvolvidos e, consequentemente, no processo de formação docente.
subject: Dossiê
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creator: Suellen Cristine dos Santos Ligeron
creator: Mirian Xavier
rights: Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Revista Internacional de Formação de Professores (2024) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-11-27
publication date: 2024-11-27
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O uso de narrativas reflexivas na formação de professores
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description: Durante sua trajetória profissional, os professores constroem e ressignificam seus saberes docentes, sendo os momentos de formação continuada especialmente propícios para tal mobilização. Este trabalho tem como objetivo identificar como a elaboração de narrativas reflexivas e a sua discussão coletiva trazem elementos da construção e reestruturação de saberes docentes por professores participantes de uma formação sobre Educação Ambiental Crítica e Alfabetização Midiática. Para tal, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo que analisa 27 narrativas reflexivas e a discussão estabelecida pelos professores durante uma roda de conversa posterior à escrita das narrativas. Foi possível perceber que os professores conseguiram refletir e reavaliar suas próprias práticas, tomaram consciência de ainda serem profissionais em formação e estabeleceram relações entre saberes pessoais, escolares e da experiência docente. Evidenciamos também que, ao trocarem experiências, sucessos e dificuldades, novos saberes foram construídos pelos professores e muitos dos saberes já concretizados foram ressignificados.
subject: Dossiê
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creator: Mariana Tambellini Faustino
creator: Rosana Louro Ferreira Silva
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date: 2024-11-27
publication date: 2024-11-27
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