Edições anteriores

• Volume 8, 2023 – publicação Contínua

• Volume 7, 2022 – publicação Contínua

• DOSSIÊ: Formação e Trabalho Docente: interfaces e proposições

  ORGANIZAÇÃO: Lúcia Gracia Ferreira (UFRB) e Roselane Duarte Ferraz (UESB)

   

  Este dossiê tem o objetivo de dar relevância para a problemática da Formação e Trabalho Docente, tendo como componentes as diversas interfaces relacionadas a temática como estágio supervisionado, docência, ethos docente, condições de trabalho, desenvolvimento profissional, didática, profissionalidade, saberes, práticas, identidade, ensino, currículo, políticas, entre outras, e proposições em torno da formação inicial, continuada e autoformação, formação de formadores etc. Desse modo, as atuais políticas e conjunturas tem exigido muitas mudanças na formação de professores e no seu trabalho o que nos leva a refletir sobre as possibilidades de transformações e inovações. As interfaces e proposições visam discutir aspectos contemporâneos relacionados as temáticas. Assim, buscamos realizar reflexões sobre a formação docente, cujo caminho trilhado transita para abarcar os profissionais que atuam na Educação, suas interfaces e proposições.  

• Volume 6, 2021 – publicação Contínua

• Volume 5, 2020 – publicação Contínua

• v.4, n. 4, out./dez. (2019) - Dossiê: Freinet no ensino superior e na formação de professores

• v.4, n. 3, jul./set. (2019)

• v.4, n.2, abr./jun. (2019) Dossiê: Formação docente: história, atualidade e repercussões para o ensino

  v. 4 n. 2 (2019)

• v. 4, n. 1 (2019): jan./mar. (2019)

  v. 4 n. 1 (2019)

• v. 3, n. 4, out./dez. (2018)

• v.3, n. 3, jul./ set. (2018)

• v.3, n.2, abr./jun. (2018) Dossiê: A formação dos professores da educação básica sob múltiplos olhares

• v.3, n. 1, jan./mar. (2018)

• v.2, n.4, out./dez. (2017) - Dossiê: Formação de professores nas licenciaturas

• v.2, n.3, jul./set. (2017) - Dossiê: Formação de professores e história da educação

• v.2, n.2, abr./jun. (2017)

• v.2, n.1, jan./mar. (2017)

• v.1, n.2, abr./jun. (2016)

• v.1, n.1, jan./mar. (2016)