Initial perceptions of Science teachers on the interaction between STS
implications for continuing education
Keywords:
Educational system. Science Teaching. Working conditions. STS.Abstract
This study involved four Natural Sciences and Technologies (NST) teachers from a Brazilian public school. The aim was to understand their teaching profiles and provide an overview of their initial perceptions of Science-Technology-Society (STS) interactions. The central question was: "How do NST teachers initially perceive STS interrelationships and their integration into planning and pedagogical practice before beginning a continuing education process focused on STS Education?". The methodology used was content analysis of responses from a semi-structured questionnaire. Results show limitations in implementing STS Education, underscoring the need for teachers to engage in discussions on STS relations in science teaching. The research also highlights the importance of considering the particularities of the Brazilian educational system, working conditions, and teacher training for the effective implementation of STS Education in the country.
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