The biographical dimension in continuing teacher education

transformations and complexities

Authors

  • Guilherme José Senem Universidade da Região de Joinville
  • Allan Henrique Gomes Universidade da Região de Joinville
  • Gabriela Kunz Silveira Universidade da Região de Joinville

Keywords:

Biography. Life story. Teacher education. Psychology. Identity.

Abstract

The aim of this article is to understand how teachers relate to their memories, signifying and shaping their experiences, building an awareness of themselves and their learning throughout their life journey and formation, through the processes of biographical reflection. To this end, it delved into relevant concepts through a literature review and analyzed interviews conducted as part of the PERFORMA project. The interviews are part of a collection made up of audio recordings and written narratives from a project that carries out formative courses with public school teachers. The non-chronological nature of the narratives is highlighted, as is the potential link produced by biographical activity, the temporality of memory and the formative nature of biographical narrative as a tool in teacher education. We conclude that the biographical dimension in continuing teacher education is a useful tool for understanding various aspects of teachers' lives, and also contributes as a formative tool.

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Author Biographies

Guilherme José Senem, Universidade da Região de Joinville

Graduando em Licenciatura em História pela Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Participante do grupo de pesquisa PERFORMA vinculado ao Núcleo de pesquisa em Educação, Política e Subjetividades (NEPS) desde 2021. PTem experiência em História, com ênfase em memória e biografias. ORCID: https://orcid.org/0009-0003-2666-2029

Allan Henrique Gomes, Universidade da Região de Joinville

Doutor em Psicologia. Graduado em Psicologia. Professor Adjunto na Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE) na graduação em psicologia e no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE). Líder do Núcleo de Pesquisa em Educação, Política e Subjetividades (NEPS) e membro do projeto integrado de ensino, pesquisa e extensão Percursos Formativos Docentes e Discentes na Rede de Educação Básica (PERFORMA). Membro do GT ANPED Psicologia da Educação e GT ANPEPP Psicologia, estética e arte. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5366-8600

Gabriela Kunz Silveira, Universidade da Região de Joinville

Psicóloga. Mestre em Psicologia Social e Institucional. Professora adjunta no curso de Psicologia da UNIVILLE. Coordenadora do projeto integrado ensino, pesquisa e extensão PERFORMA (Percursos de formação e trabalho docente no campo da desigualdade social). Integra o Núcleo de pesquisa em educação, política e subjetividades (NEPS/ UNIVILLE). Supervisora de estágios clínicos de psicologia, de clínica estendida e licenciatura em psicologia. Principais interesses: clínica ampliada, análise institucional, formação de professores e relações entre psicologia, psicanálise, educação e práticas sociais. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2481-4450

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Published

2024-09-23

How to Cite

SENEM, G. J.; GOMES, A. H.; KUNZ SILVEIRA, G. The biographical dimension in continuing teacher education: transformations and complexities. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, p. e024015, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/1639. Acesso em: 21 nov. 2024.

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Volume 9, 2024 – publicação Contínua

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