Teaching Knowledge of Novice Teachers Graduated in Biological Sciences
Keywords:
Teaching knowledge, Biology, Teaching workAbstract
Abstract: This article addresses the challenges surrounding the initial years of the teaching career and aims to investigate the teaching knowledge of Science and/or Biology teachers at the beginning of their careers in the state and municipal public school systems in the interior of Mato Grosso do Sul. Data collection involved semi-structured interviews with four novice teachers, considering up to four years of teaching experience. The interviews were then subjected to Content Analysis. It was observed that these teachers consider pedagogical knowledge and experiential knowledge as important for the start of their careers; that is, the knowledge learned during their undergraduate studies forms the foundation for practice, but they refine such knowledge through professional experience. The article discusses the need to reform initial and continuing teacher education programs, as well as the investment in the teaching career, especially during its initial period.
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