Teacher training in a planetary decolonial perspective

analysis of educational principles and paradigms in the context of Mozambique

Authors

  • Laurentino Américo Nhacuongue Universidade Save
  • Maria Verónica Mapatse Universidade Save

Keywords:

Teacher training. Educational paradigms. Decoloniality

Abstract

This article seeks to discuss the premises for designing curriculum plans for teacher training, in a perspective focused on planetary decoloniality, in the Mozambican context. For this purpose, a qualitative research with an analytical-descriptive orientation was carried out, through documental analysis of the curricular guidelines for teacher training. As result, the recognition of the relevance of understanding the assumptions that guide teacher training, in the analysis of the type of education that expected, in the real context of planetary decoloniality. The marks of coloniality inspired by the traditional paradigm remain evident in various education contexts.

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Author Biographies

Laurentino Américo Nhacuongue, Universidade Save

Mestrando em Educação Currículo na Universidade Save-Gaza. Possui graduação em Ensino de Informática pela Universidade Católica de Moçambique-Beira (2019).

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3051-5761

Maria Verónica Mapatse, Universidade Save

Doutora em Educação/Currículo. Docente da área de Metodologias de Ensino de Geografia, Metodologia de Investigação Científica e Formação de Professores e Supervisão  Pedagógica na Universidade Save- Moçambique. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4974-5754

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Published

2023-06-06

How to Cite

NHACUONGUE, L. A.; MAPATSE, M. V. Teacher training in a planetary decolonial perspective: analysis of educational principles and paradigms in the context of Mozambique. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 8, p. e023007, 2023. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/921. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 8 (2023): Dossiê "Formação de Professores em Educação Descolonial Planetária Complexa"

Section

Dossiê

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Copyright (c) 2023 Revista Internacional de Formação de Professores

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