Reading comprehension in the teaching of english in higher education
a decolonial perspective
Keywords:
Learning. Education. Teaching. Didactics. Decoloniality.Abstract
This work aims to reflect on reading comprehension in the teaching and learning of English in higher education as a decolonial didactic and methodological strategy when it contributes to the contextualization of contents, the underpinning of what has been learned in the teaching-learning experience, the interest in addressing issues specific to the disciplines of the students, the reinforcement, recognition and follow-up of their progress and setbacks, strengthening the relational and dialogic, among other elements that together allow the configuration and implementation on the scene of strategic actions that favor decoloniality and the acquisition of a second language.
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