Percepciones iniciales de los profesores de Ciencias sobre la interacción CTS
implicaciones para la formación continua
Palabras clave:
Sistema educativo. Enseñanza de Ciencias. Condiciones laborales. CTS.Resumen
Este estudio incluyó a cuatro profesores de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías (CNT) de una escuela pública en Brasil. El objetivo fue entender su perfil docente y evaluar sus percepciones iniciales sobre las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). La pregunta central fue: “¿Cómo perciben los profesores de CNT las interrelaciones CTS y su integración en la planificación y práctica pedagógica antes de iniciar una formación continua en Educación CTS?”. La metodología empleada fue el análisis de contenido a partir de un cuestionario con guion semiestructurado. Los resultados muestran limitaciones en la implementación de la Educación CTS y destacan la necesidad de que los profesores participen en discusiones sobre las relaciones CTS en la enseñanza de ciencias. La investigación también destaca la importancia de considerar las particularidades del sistema educativo brasileño, las condiciones laborales y la formación docente para una efectiva implementación de la Educación CTS en el país.
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