Teorías implícitas de profesores universitarios de cursos de formación docente sobre las dificultades de aprendizaje
Palabras clave:
Teorías Implícitas, Dificultades de Aprendizaje, Concepciones de Enseñanza y AprendizajeResumen
Este artículo analiza las concepciones de los profesores universitarios sobre las dificultades de aprendizaje de sus alumnos, en el marco teórico de las teorías implícitas y de los niveles de enseñanza. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 32 docentes de cursos de formación de profesorado en el estado de Bahía. Las entrevistas fueron analizadas, de forma cuantitativa y cualitativa, a través del análisis de contenido. Los resultados sugieren que los maestros adoptan principalmente la Teoría Directa en relación con las dificultades de los estudiantes, un resultado que difiere del patrón encontrado en estudios previos sobre teorías implícitas.
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