La formación docente en una perspectiva decolonial planetaria

análisis de los principios y paradigmas educativos en el contexto mozambiqueño

Resumen

Este artículo busca discutir las premisas para el diseño de planes curriculares para la formación docente, en una perspectiva centrada en la decolonialidad planetaria, en el contexto mozambiqueño. Para ello, se realizó una investigación cualitativa con orientación analítico-descriptiva, a través del análisis documental de los lineamientos curriculares para la formación docente. Como resultado, el reconocimiento de la pertinencia de comprender los supuestos que orientan la formación docente, en el análisis del tipo de educación que se espera, en el contexto real de la decolonialidad planetaria. Las marcas de la colonialidad inspiradas en el paradigma tradicional siguen siendo evidentes en diversos contextos educativos.