“Dezena e dúzia”
uma análise microgenética acerca da compreensão de conceitos matemáticos com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental
Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem. Matemática. Análise microgenética. Ensino Fundamental.Resumo
A pesquisa analisou o episódio "dezena e dúzia" em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de avaliar como os alunos compreendem esses conceitos. Para tanto, buscamos responder à seguinte pergunta norteadora: de que maneira a realização de tarefas escolares, como o episódio "dezena e dúzia", contribui ou não para o desenvolvimento dos conceitos matemáticos em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental? Utilizamos uma abordagem qualitativa, com observação direta, videogravações e anotações. A análise microgenética, fundamentada na teoria enunciativa-discursiva, foi aplicada para interpretar as interações. Embora as atividades tenham utilizado elementos do cotidiano dos alunos, não houve uma conexão significativa entre a prática pedagógica e a realidade dos discentes. A conclusão indicou que os alunos não assimilaram os conceitos de dezena e dúzia, e a tarefa não contribuiu para o aprimoramento cognitivo esperado.
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