Interpretações e Posicionamentos Proporcionados a Licenciandos em Física a partir de Experiências de Iniciação à Docência

Résumé

Dada a relevância dos estágios e de programas como o PIBID e a Residência Pedagógica, objetivamos levantar potencialidades e limitações de experiências de iniciação à docência no contexto do processo de formação inicial de professores de Física. Para isso, pautados em noções da Análise de Discurso pecheutiana, analisamos entrevistas realizadas com dois licenciandos em Física e com um professor de Física recém-formado. Evidenciamos como as experiências de iniciação à docência possibilitaram aos entrevistados o acesso a formações ideológicas associadas à docência, especialmente como consequência de conversas e reflexões a respeito do que vivenciaram. Tais experiências funcionaram também como fontes de espelhamento e aperfeiçoamento da visão sobre a realidade escolar, contribuindo para a formação das representações dos licenciandos sobre como lecionar Física, como se portar enquanto professor(a) e como se relacionar com os alunos. Por outro lado, evidenciamos que elas também podem desestimular o seguimento na profissão.