Aprendizagem de Geologia em Timor-Leste
Da Abordagem CTS no Ensino Secundário
Palavras-chave:
CTS. Geologia. Livro didático.Resumo
A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na educação científica é fundamental para promover uma compreensão mais crítica e contextualizada do papel da ciência e da tecnologia na sociedade. O objetivo deste trabalho é analisar a abordagem explícita CTS nos materiais curriculares oficiais para o ensino da Geologia no 10.º ano do ensino secundário de Timor-Leste. Foi desenvolvido um estudo documental do livro didático de Geologia e do respectivo guia do professor, elaborado no âmbito do projeto de Reestruturação do Ensino Secundário Geral em Timor-Leste. Aplicou-se uma ferramenta de pesquisa com 2 dimensões e 14 indicadores, previamente testada, e realizou-se uma análise subsequente em relação à abordagem CTS. Os resultados mostram que todos os indicadores, exceto um, foram contemplados no livro didático do aluno. O guia do professor apresenta explícita e implicitamente a abordagem CTS. Pode-se concluir que este estudo demonstra que, nos documentos analisados, a raiz CTS é evidente.
Downloads
Referências
BORDONI, A. J.; SILVEIRA, M. P.; VIEIRA, R. M. As compreensões de licenciados de química sobre a abordagem CTS e o pensamento crítico: o papel de um curso de formação inicial. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, p. 1-24., 2022. https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a28
CARVALHO, A. D.; FADIGAS, N. O papel dos manuais escolares nas relações escola-família. Observatório dos Recursos Educativos, 2009. Disponível em: https://ore.org.pt/wp-content/uploads/2018/08/osmanuaisescolaresnarelacaoescolafamilia.pdf. Acesso em: 17 out. 2024.
CLEMENT, P. Introduction to the special issue of SEI relating to critical analysis of school science textbooks. Science Education International, v. 19, n. 2, p. 93-6, 2008. https://www.icaseonline.net/sei/june2008/19-2-june-2008-93-96.pdf
EUROPEAN COMMISSION. Europeans strongly support science and technology according to new eurobarometer survey, 2021. Disponível em: https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/IP_21_4645. Acesso em: 17 out. 2024.
GERALDO, A. P.; LORENZETTI, L. Aspetos didáticos-pedagógicos da educação CTS no ensino médio: uma análise da prática docente no componente curricular ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 13, n. 1, p. 1-25, 2022. https://doi.org/10.26843/rencima.v13n1a03
GÉRARD, F.-M.; ROEGIERS, X. Conceber e avaliar manuais escolares. Porto: Porto Editora, 1998.
KAMIZI, W. N. I.; IKSAN, Z. Teachers’ perceptions and attitudes towards the science, technology and society approach in science teaching. Creative Education, v. 12, p. 2216-27, 2021. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2021.129169
KOPPAL, M.; CALDWELL, A. Meeting the challenge of science literacy: project 2061 efforts to improve science education. Cell Biology Education, v. 3, n. 1, p. 28-30, 2004. http://dx.doi.org/10.1187/cbe.03-10-0016
MARTINS, I. Reviewing STS/STSE guidelines in education and science teaching.
APEduC Journal, v. 1, n. 1, p. 13-29, 2020. Disponível em: https://ria.ua.pt/bitstream/10773/31870/1/document_7.pdf. Acesso em: 17 out. 2024.
MARTINS, I.; PAIXÃO, F. Perspetivas atuais ciência-tecnologia-sociedade no ensino e na investigação em educação em ciência. In: SANTOS, W. L.; AULER, D. (Orgs.). CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisas. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2011, p. 135-160. Disponível em:
https://blogs.ua.pt/isabelpmartins/bibliografia/CapL_13_IPMartins_FPaixao_Perspectivas_CTS_2011.pdf. Acesso em: 17 out. 2024.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Plano curricular do ensino secundário geral. Ministério da Educação, 2011. Disponível em: https://www.ua.pt/ReadObject.aspx?obj=27838. Acesso em: 17 out. 2024.
OLIVEIRA, E. C.; GUERRA, C.; COSTA, N.; DEL PINO, J. C. STS approach in 10th year Portuguese chemistry textbooks: an evaluation study. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 4, p. 891-910, 2018. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320180040006
OLIVEIRA, P. A. B.; SILVA, M. P. O enfoque CTS no ensino de ciências: narrativas de licenciandos do PIBID/UFABC. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 3, n. 3, p. 314-22, 2012. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v3i3.399
PAIVA, H. A.; ARAÚJO, M. S. T. Conscientização de estudantes do ensino médio técnico por meio da educação CTS: abordagem do tema trânsito e mobilidade urbana visando à formação para a cidadania. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 13, n. 1, p. 1-27, 2022. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v13n1a10
REBELO, D.; ANDRADE, A.; BONITO, J.; MARQUES, L. Programa. Geologia – Ensino secundário geral. Ministério da Educação de Timor-Leste, 2011.
REBELO, D.; ANDRADE, A.; BONITO, J.; MARQUES, L. Geologia – manual do aluno. 10.º ano. Ministério da Educação de Timor-Leste, 2012a.
REBELO, D.; ANDRADE, A.; BONITO, J.; MARQUES, L. Geologia – guia do professor. 10.º ano. Ministério da Educação de Timor-Leste, 2012b.
ROLDÃO, M. C. Formar professores. Os desafios da profissionalização e o currículo. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2000.
SILVA, R. G. L.; CHAMMAS, R.; NOVAES, H. M. D. Rethinking approaches of science, technology, and innovation in healthcare during the COVID-19 pandemic: the challenge of translating knowledge infrastructures to public needs. Health Research Policy and Systems, v. 19, n.104, 2021. http://dx.doi.org/10.1186/s12961-021-00760-8
SOCIETY OF WOMEN ENGINEERS. Insights from the 2021 science and technology in society forum annual meeting, 2021. Disponível em: https://alltogether.swe.org/2021/10/insights-from-the-2021-science-and-technology-in-society-forum-annual-meeting/. Acesso em: 17 out. 2024.
TABER, K. Critical analysis of science textbooks: evaluating instructional effectiveness. Teacher Development, v. 19, n. 2, p. 269-72, 2015. https://doi.org/10.1080/13664530.2014.997982
UNESCO. Science for society, 2022. Disponível em: https://en.unesco.org/themes/science-society. Acesso em: 17 out. 2024.
UNITED NATIONS. Advances in science, technology crucial for equitable pandemic recovery, global growth, speakers stress, as economic and social council opens multi-stakeholder forum (ECOSOC/7043, 4 May 2021), 2021. Disponível em: https://www.un.org/press/en/2021/ecosoc7043.doc.htm. Acesso em: 17 out. 2024.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2024 Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
