O ensino de Física e o letramento digital na Educação do Campo

uma revisão sistemática de literatura

Autores

  • Adenauro Martini Universidade Estadual do Oeste do Paraná image/svg+xml
  • Renato Ribeiro Guimarães
  • Dulce Maria Strieder

Palavras-chave:

Ensino de Física. Tecnologias Digitais. Educação do Campo. Revisão Sistemática de Literatura.

Resumo

Este estudo foi orientado pela seguinte pergunta: o que a literatura evidencia sobre a abordagem das tecnologias digitais e do letramento digital no planejamento e no desenvolvimento de aulas de Física no contexto da Educação do Campo, bem como sobre a pertinência e os impactos dessas práticas nesse cenário? O objetivo foi apresentar um panorama das pesquisas, identificando tendências, aproximações, ausências e possibilidades de aprofundamento. Metodologicamente, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura no Portal de Periódicos CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, abrangendo estudos publicados entre 2000 e 2025. Após os critérios de seleção, 76 trabalhos compuseram o corpus. Os resultados revelaram predominância de pesquisas em escolas públicas urbanas, crescimento após 2020 e uso de simuladores, aplicativos, plataformas digitais, robótica e metodologias ativas. Embora os estudos indiquem impactos positivos na aprendizagem, são escassas as investigações que articulam ensino de Física, letramento digital e Educação do Campo.

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Biografia do Autor

  • Adenauro Martini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutorando em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Unioeste de Cascavel/PR. Mestre no Ensino de Física. Graduado em Física com Habilitação em Matemática. Professor de Física Efetivo QPM - Seed - Secretaria Estadual da Educação do Paraná. É membro do FOPECIM - Grupo de Pesquisa e Estudos de Formação de Professores de Ciências e Matemática da UNIOESTE. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8711-0741

  • Renato Ribeiro Guimarães

    Graduação em Física, Mestrado em Física e Doutorado em Física pela Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Física da Matéria Condensada e Física Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: cristais líquidos, defeitos topológicos, sistemas complexos, análise de séries temporais e dinâmica de movimento de animais. Trabalhou como docente na Unicentro-Guarapuava (2017-2018) e na Universidade Estadual de Maringá (2018-2020), onde participou do Projeto de Extensão Matemativa (Matemática em Exposição: Formas, Figuras e Números). Atualmente, é Professor do Ensino Superior na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) e integrante do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática - FOPECIM. Participa do programa PIBID/Matemática (2024-). É colaborador no Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação (NAPI) Paraná Faz Ciência https://paranafazciencia.uvpr.pr.gov.br/), atuando no âmbito da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4125-560

  • Dulce Maria Strieder

    Graduação em Física pela Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. É docente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE, com atuação na área de Física e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (Mestrado e Doutorado) do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas/UNIOESTE. Tem experiência na área de Ensino de Ciências/Física, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores e cultura científica. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4495-6664

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Publicado

2026-09-15

Edição

Volume 7, 2026 – publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

O ensino de Física e o letramento digital na Educação do Campo: uma revisão sistemática de literatura. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e026006, 2026. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/3293. Acesso em: 18 set. 2026.