Physics Teaching and Digital Literacy in Rural Education

A Systematic Literature Review

Authors

  • Adenauro Martini Western Paraná State University image/svg+xml
  • Renato Ribeiro Guimarães
  • Dulce Maria Strieder

Keywords:

Physics Teaching. Digital Technologies. Rural Education. Systematic Literature Review.

Abstract

This study was guided by the following question: what does the literature reveal about digital technologies and digital literacy in the planning and development of Physics classes in Rural Education, and about the relevance and impacts of these practices? The objective was to present an overview of the research, identifying trends, convergences, gaps, and possibilities for further investigation. A Systematic Literature Review was conducted in the CAPES Journals Portal and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, covering studies published between 2000 and 2025. After applying the selection criteria, 76 studies composed the corpus. The results showed a predominance of research in urban public schools, growth after 2020, and the use of simulators, applications, digital platforms, robotics, and active methodologies. Although the studies indicate positive impacts on learning, investigations connecting Physics teaching, digital literacy, and Rural Education remain scarce.

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Author Biographies

  • Adenauro Martini, Western Paraná State University

    Doutorando em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Unioeste de Cascavel/PR. Mestre no Ensino de Física. Graduado em Física com Habilitação em Matemática. Professor de Física Efetivo QPM - Seed - Secretaria Estadual da Educação do Paraná. É membro do FOPECIM - Grupo de Pesquisa e Estudos de Formação de Professores de Ciências e Matemática da UNIOESTE. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8711-0741

  • Renato Ribeiro Guimarães

    Graduação em Física, Mestrado em Física e Doutorado em Física pela Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Física da Matéria Condensada e Física Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: cristais líquidos, defeitos topológicos, sistemas complexos, análise de séries temporais e dinâmica de movimento de animais. Trabalhou como docente na Unicentro-Guarapuava (2017-2018) e na Universidade Estadual de Maringá (2018-2020), onde participou do Projeto de Extensão Matemativa (Matemática em Exposição: Formas, Figuras e Números). Atualmente, é Professor do Ensino Superior na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) e integrante do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática - FOPECIM. Participa do programa PIBID/Matemática (2024-). É colaborador no Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação (NAPI) Paraná Faz Ciência https://paranafazciencia.uvpr.pr.gov.br/), atuando no âmbito da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4125-560

  • Dulce Maria Strieder

    Graduação em Física pela Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. É docente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE, com atuação na área de Física e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (Mestrado e Doutorado) do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas/UNIOESTE. Tem experiência na área de Ensino de Ciências/Física, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores e cultura científica. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4495-6664

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2026-09-15

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Volume 7, 2026 – publicação contínua

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Physics Teaching and Digital Literacy in Rural Education: A Systematic Literature Review. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e026006, 2026. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/3293. Acesso em: 18 sep. 2026.