Pandemic and literacy teachers
a look at the public network in southern Brazil
Keywords:
Literacy. Pandemic. Literacy Teachers. Public education. Social inequality.Abstract
This paper is about the impact of the pandemic in the early years of basic education. The objective is to present the point of view and experiences of literacy teachers from the public school system in the metropolitan region of Porto Alegre during the pandemic. The survey is qualitative and uses an online questionnaire. The results demonstrate: a) social inequality is a determining factor in the development of children, since less than half follow remote classes; b) the importance of family support for learning, seeking autonomy; c) the possibility of interaction between teachers and students is a teaching concern.
Downloads
References
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2016.
BEMFICA, Patricia da Rosa; JUNG, Hildegard Susana. A afetividade na educação infantil como agente transformador. In: FOSSATI, Paulo; JUNG, Hildegard Susana; CASAGRANDE, Cledes. (org) 2. ed. Aspectos da docência e da aprendizagem: processos emergentes. Canoas: Unilasalle, 2019. - (Pedagogia, epistemologia e prática docente) Disponível em: http://svr-net20.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/1247/1/Aspectos_da_docencia_e_da_aprendizagem.pdf#page=66 Acesso em: 15 mar. 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Brasília: Edição 1. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
BRASIL. Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
BRASIL. Ministério da Saúde. Sobre a doença: o que é COVID-19. 2020a. Disponível em: https://bit.ly/2SrBREc Acesso em: 12 mar. 2021
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 356, de 11 de março de 2020. Dispõe sobre a regulamentação e operacionalização do disposto na Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020, que estabelece as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus (COVID-19). 2020b. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-356-de-11-de-marco-de-2020-247538346 Acesso em: 03 mar. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm Acesso em: 07 mar. 2021.
CABRAL, Tatiane; DA COSTA, Enio Silva. A pandemia e as aulas remotas: a reinvenção da prática docente. In: RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza; SOUSA, Clara Maria Miranda; LIMA, Emanoela Souza Lima (org.). Educação em tempos de pandemia: registros polissêmicos do visível e invisível. 1. ed. Petrolina: UNIVASF, 2020 Disponível em: https://cutt.ly/1xDaUMz Acesso em: 03 mar. 2021.
CORDEIRO, Karolina Maria de Araújo. O impacto da pandemia na educação: a utilização da tecnologia como ferramenta de ensino. Disponível em <http://repositorio.idaam.edu.br/jspui/handle/prefix/1157>. Acesso em: 14 de março de 2021.
DE OLIVEIRA, Jerffeson Miguel; ARAÚJO, Zilda Tizziana Santos. Desafios e estratégias do trabalho docente no cenário de pandemia. In: Congresso Nacional de Educação: Educação como (re)Existência: Mudanças, conscientização e conhecimentos. VII, 2020, Maceió. Anais eletrônicos. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA4_ID5142_21082020150801.pdf Acesso em: 20 mar. 2021.
DUARTE, Teresa. A possibilidade da investigação a 3: reflexões sobre triangulação (metodológica). 2009
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FLICK, Uwe. Qualidade na pesquisa qualitativa: coleção pesquisa qualitativa. Bookman Editora, 2009.
FREIRE, Paulo. A importância de ler: em três artigos que se complementam. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, Paulo. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. 18.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GIL, Antonio Carlos et al. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo, Atlas, 2008.
MONTEIRO, Sandrelena da Silva. (Re)Inventar Educação Escolar no Brasil em tempos da COVID-19. 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/552. Acesso em: 14 de março de 2021.
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Pedagógica e universitária, 1999.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Cruel Pedagogia do Vírus. Almedina: Abril, 2020.
SARMENTO, Dirléia Fanfa; MENEGAT, Jardelino; WOLKMER, Antonio Carlos. Direitos Humanos: uma Construção Histórica. In: Sarmento, Dirléia Fanfa et al. Educação em Direitos Humanos: dos dispositivos legais às práticas educativas. Porto Alegre: Cirkula, 2018.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2017.
SOARES, Magda. Letramento e escolarização. In: Ribeiro, Vera Masagão. Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF. São Paulo: Global, 2003.
SOUSA, Clara Maria Miranda de Sousa; RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza. A “roda viva” da história em meio a disseminação do ódio. In: RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza; SOUSA, Clara Maria Miranda; LIMA, Emanoela Souza Lima (org.). Educação em tempos de pandemia: registros polissêmicos do visível e invisível. 1. ed. Petrolina: UNIVASF, 2020 Disponível em: https://cutt.ly/1xDaUMz Acesso em: 01 mar. 2021.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista Brasileira de Iniciação Científica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
