Uma pesquisa sobre conteúdos e estratégias para sequência didática aplicável ao ensino de programação em cursos de nível médio
Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica; Ensino de Programação; Ensino Médio; Sequência Didática.Resumo
O ensino de programação é uma atividade complexa, multifacetada e coloca-se, como pergunta de pesquisa, como identificar conteúdos para o desenvolvimento de uma sequência didática para auxiliar a aprendizagem. O objetivo deste estudo foi identificar desafios recorrentes no ensino de programação e quais técnicas, ferramentas e estratégias são utilizadas por professores nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFSP. Foram desenvolvidas seis entrevistas com docentes de disciplinas de programação em diferentes campi e a análise dos conteúdos apresentou como resultados: (1) a disciplina é essencial para a continuação dos estudos, a resolução de problemas e a compreensão lógica; (2) são empregados ambientes de aprendizagem, como code.org, Scratch, Visualg e vídeos educativos; (3) foram relatadas carências na infraestrutura e suporte adequado a estudantes atípicos; (4) os estudantes aprendem em diferentes ritmos, caracterizando heterogeneidade; (5) houve maior dificuldade de aprendizagem após a pandemia COVID-19 e (6) há algum grau de desinteresse pelos conteúdos técnicos.
Downloads
Referências
AMATUZI, Maria Luiza Lotumulo; BARRETO, Maria do Carmo Cavarette; LITVOC Julio, LEME, Luiz Eugênio Garcez. Linguagem metodológica: parte 1. Acta ortop bras, São Paulo, n. 14, v. 2, p. 53-56. 2006.
BAQUEIRO, Dacíola Figueirêdo de Andrade. Equidade e eficácia na educação: contribuições da política de assistência estudantil para a permanência e desempenho discente. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 466 de 12 de dezembro de 2012. Brasília, 2012. Disponível em: https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/acesso-a-informacao/atos-normativos/resolucoes/2012/resolucao-no-466.pdf/view. Acesso em: 06 maio 2025.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio. Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág. 146. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file. Acesso em: 17 jul. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 510 de 07 de abril de 2016. Brasília, 2016. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2016/res0510_07_04_2016.html. Acesso em: 10 jul. 2025.
BERSANETTE, João Henrique; DE FRANCISCO, Antônio Carlos. Percepção de Docentes que lecionam Programação de Computadores quanto à Formação Pedagógica. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v. 29, p. 133-159, 2021.
DIAS, Ernandes Gonçalves; MISHIMA, Silvana Martins. Análise temática de dados qualitativos: uma proposta prática para efetivação. Revista SUSTINERE, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 402-411, 2023.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1129–1152, 2007.
GASPARIN, José Luiz; GODOI, Ingrid Sophia Dalcin de, MÜLLER, Maria Eduarda. (2021). Avaliação: análise e crítica de seus conceitos e suas funções. Revista Brasileira de Iniciação Científica, Itapetininga, v. 8, e021021, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rbic/article/view/440. Acesso em: 02 maio 2025.
GOMES, Amanda Marques de Oliveira; PASSOS, Guiomar de Oliveira. A implementação do programa nacional de assistência estudantil (PNAES) nos Institutos Federais. Revista de Políticas Públicas, São Luis, v. 22, n. 1, p. 416-442, 2018.
GREENING, Tony. Emerging Constructivist Forces in Computer Science Education: Shaping a New Future? Computer Science Education in the 21st Century. New York: SpringerVerlag, 2000.
INSTITUTO FEDERAL DE DE SÃO PAULO. Pró-Reitoria de Ensino. Plano de Desenvolvimento Institucional 2019–2023. São Paulo, 2018. Disponível em: https://drive.ifsp.edu.br/s/yxtwKgEYfZs4ZCg#pdfviewer. Acesso em: 13 mar. 2025.
INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO. Instrução Normativa n.º 002. São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.ifsp.edu.br/component/content/article/42-assuntos/ensino/157-normas-e-manuais. Acesso em: 20 abr. 2025.
INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO. Caderno Orientativo II. São Paulo, 2022a. Disponível em: https://drive.ifsp.edu.br/s/8iSMohtQd9QuwTW?dir=undefined&pdfviewer&openfile=23904959. Acesso em: 13 mar. 2025.
INSTITUTO FEDERAL DE DE SÃO PAULO. Campus Sertãozinho. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Automação Industrial Integrado ao Ensino Médio. Sertãozinho, 2022b. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1I7n8blA2o-aI8YLIbGPSO3akxvQekS8q/view. Acesso em: 02 maio 2025.
JENKINS, Tony. On the difficulty of learning to program. 3rd annual conference of the LTSN-ICS, Loughborough, UK, 2002. Disponível em: https://www.psy.gla.ac.uk/~steve/localed/jenkins.html. Acesso em: 19 de maio de 2023.
KAPLÚN, Gabriel. Materiais educativos: a experiência de aprendizado. Comunicação & Educação, São Paulo, n. 27, p. 46-60, 2003. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/37491/40205. Acesso em: 06 maio 2025.
KROHL, Diego Ricardo; DUTRA, Taynara Cerigueli; MATOS, Camilla Pozer. A interdisciplinaridade como proposta para o ensino de lógica de programação no ensino fundamental II. Revista Conexão UEPG, Ponta Grossa, v. 17, e2116902, p. 01-14, 2021.
LORENZI, Carla Cristina Biazi; DA SILVA, Silva Hilda Maria. Currículos de referência do Instituto Federal de São Paulo: um processo construído por muitas mãos. Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v. 17, n. 5, p. 01-17, 2024.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: projetos de pesquisa/pesquisa bibliográfica/teses de doutorado, dissertações de mestrado, trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2017.
MARTINS, I. F.; SOUZA, H. A. B.; LIMA, R. M. A Educação STEAM e o uso de hardware aberto: Uma experiência no ensino de lógica na Educação Profissional Tecnológica. Interference Journal, Macapá, n. 11, v. 2, p. 539–555, 2025.
MINAYO, Maria Cecilia de Souza (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
MOREIRA, Mireille Pinheiro; FAVERO, Eloi Luiz. Um ambiente para ensino de programação com feedback automático de exercícios. In: XVII Workshop sobre Educação em Computação, 2009, Bento Gonçalves. WEI, 2009. p. 429-438. Disponível em: http://csbc2009.inf.ufrgs.br/anais/pdf/wei/st01_02.pdf. Acesso em: 12 maio 2025.
NASCIMENTO, Elieser Ricardo de; FREITAS FILHO, Nemésio Duarte; DUARTE, Maria Isabel Marim Pita. Ensino de programação para a modalidade EJA utilizando vídeos com uma abordagem omnilateral. In: RODRIGUES, Rosana Ferrareto Lourenço; GOUVEIA, Riama Coelho; FREITAS FILHO, Nemesio Duarte (Orgs). Produtos Educacionais para uma educação integral e emancipadora. Ribeirão Preto: Mentes Abertas, 2022.
NEVES, José Luis. Pesquisa Qualitativa – Características, Usos e Possibilidades. Caderno de Pesquisas em Administração, São Paulo, n. 3, v. 1, p. 1-5, 1996.
RAMOS, Marise Nogueira. Ensino Médio Integrado: da Conceituação à Operacionalização. Cadernos de Pesquisa em Educação, Vitória, v. 19, n. 39, p. 15-29, 2014a.
RAMOS, M. N. História e Políticas da Educação Profissional. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014b. Disponível em: https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/2219/Historia%20e%20Politicas%20da%20Educacao%20Profissional%20no%20Brasil%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 11 maio 2025.
SEGALA, Franciane Simões Martins; GOUVEIA, Riama Coelho. Sequência Didática sobre semicondutores. In: RODRIGUES, Rosana Ferrareto Lourenço; GOUVEIA, Riama Coelho; FREITAS FILHO, Nemésio Duarte (Orgs). Produtos Educacionais para uma educação integral e emancipadora. Ribeirão Preto: Mentes Abertas, 2022.
SCHMITT, Camila da Silva; DOMINGUES, Maria José Carvalho de. Estilos de aprendizagem: um estudo comparativo. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 21, n. 2, p. 361–386, 2016.
SILVA, Thiago Reis da et al. Ensino-aprendizagem de programação: uma revisão sistemática da literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 182-196, 2015.
SOUZA, Drayson Micael; BATISTA. Marisa Helena da Silva; BARBOSA, Ellen Francine. Problemas e Dificuldades no Ensino e na Aprendizagem de Programação: Um Mapeamento Sistemático. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v. 24, n. 1, 2016.
STRATTON, Samuel Joe. Pesquisa Populacional: Estratégias de Amostragem por Conveniência. Medicina Pré-Hospitalar e de Desastres, v. 36, n. 4, p. 373-374, 2021.
TAUFICK, Ana Luiza de Oliveira Lima. Análise da Política de Assistência Estudantil dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Brasília, v. 30, n. 1, p. 181-201, 2014. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/50020. Acesso em: 02 maio 2025.
THIOLLENT, Michel. Metodologia de Pesquisa-ação. São Paulo: Saraiva, 2009.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Brasileira de Iniciação Científica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
