A apropriação social da ciência dos meteoros
quando a Ciência Cidadã vai à escola
Palavras-chave:
Educação em Astronomia. Ensino Médio. Confiabilidade na Ciência.Resumo
Este artigo aborda a problemática das deficiências no ensino escolar de conteúdos de Astronomia, especificamente sobre meteoros. Estudos evidenciam a relevância desse tema no currículo, mas sua inserção permanece negligenciada, comprometendo a capacidade crítica dos cidadãos frente à divulgação científica, gerando incertezas quanto à sua própria confiabilidade na ciência. O ensino tradicional, de caráter expositivo e reducionista, aliado à crescente propagação de teorias conspiratórias e negacionismos, reforça a necessidade de uma abordagem educacional pautada no ensino investigativo com a finalidade de atingir a ‘apropriação da ciência’. Nesse contexto, a Ciência Cidadã emerge como uma estratégia eficaz para democratizar o conhecimento e alfabetização científica. O questionamento central da pesquisa versa sobre a relação entre Ciência Cidadã no ensino médio e a apropriação do conhecimento científico. Apresentamos os resultados de uma aluna participante que, ao atuar como cientista cidadã, conduziu a análise de meteoros, alcançando a ‘apropriação da ciência’ em nível autoral.
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