La educación infantil y el espacio para el desarrollo de los precursores del lenguaje escrito

Autores/as

  • Isabella Suriani Caus Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  • Elvira Cristina Martins Tassoni Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Palabras clave:

Simbolismo. Lenguaje. Prácticas pedagógicas.

Resumen

El objetivo de la investigación fue analizar las prácticas de lectura, escritura y otras formas de lenguaje en una clase de parvulario de último curso de un centro municipal, investigando la pregunta: ¿Qué espacios y oportunidades se dedican a la lectura, escritura y otras formas de lenguaje en el último curso de educación infantil? El estudio utilizó un enfoque cualitativo, con la observación como metodología, y registros en vídeo y diarios de campo para complementar la información. Los resultados indicaron una diversidad de oportunidades para el juego simbólico, la literatura y el dibujo, destacando la exploración de los precursores de la escritura, lo que potencia el desarrollo de funciones simbólicas que se movilizarán al inicio del primer año de la escuela primaria.

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Biografía del autor/a

Isabella Suriani Caus, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Becario de Iniciación Científica FAPIC/Rectorado de la Pontificia Universidad Católica de Campinas. Estudiante de pregrado en Psicología en la misma institución.

Elvira Cristina Martins Tassoni, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas e, atualmente,  coordenadora do Programa. Graduada em Pedagogi, mestre e doutora em Educação. Coordenou o grupo de estudos GECOPEF - Grupo de Estudos Colaborativos de Professores do Ensino Fundamental - com a participação de gestores e professores, de 2016 a 2022. Realiza estudos na área da Psicologia Educacional e Formação de Professores, com ênfase no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula, atuando principalmente nos seguintes temas: afetividade e cognição, alfabetização, leitura e escrita, mediação pedagógica, grupos colaborativos, relação professor-aluno, Educação Infantil e Ensino Fundamental. Associada da ABALF - Associação Brasileira de Alfabetização - desde a sua fundação, em 2012. Membro da diretoria da ABALF período 2024-2025. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8968-3981

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Publicado

2024-09-26

Cómo citar

Caus, I. S., & Tassoni, E. C. M. (2024). La educación infantil y el espacio para el desarrollo de los precursores del lenguaje escrito . Revista Brasileira De Iniciação Científica, e024042. Recuperado a partir de https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rbic/article/view/1854

Número

Volume 11, 2024 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

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