Estudo comparativo das diferentes estratégias de aprendizagem baseada em jogos

rendimento emocional dos professores em formação durante a aprendizagem das ciências

Autores

  • Florentina Cañada Cañada Unviersidad de Extremadura
  • Miriam Andrea Hernández del Barco Universidad de Extremadura
  • Jesús Sánchez Martín Universidad de Extremadura
  • Isaac Corbacho Cuello

Palavras-chave:

Metodologias ativas, Educação Superior, Professores em formação, Emoções

Resumo

Com a implementação do Processo de Bolonha, os papéis na sala de aula universitária foram invertidos e hoje o aluno é o protagonista do processo educativo, enquanto o professor, através de diferentes metodologias de ensino, é o guia neste processo, considerando o domínio afetivo. Este estudo analisa o desempenho afetivo de 178 estudantes do grau no Ensino Primário após a implementação de diferentes estratégias de aprendizagem baseadas em jogos para o ensino das ciências: realidade aumentada, jogos de tabuleiro e Escape Room. É proposta uma mudança de paradigma na investigação da dimensão emocional dos estudantes: para analisar a resposta fisiológica das emoções, além de conhecer a sua valência (positiva ou negativa) é proposto examinar o grau de ativação no estudante.

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Biografia do Autor

Florentina Cañada Cañada, Unviersidad de Extremadura

Doctora en Química. Universidad de Extremadura. ORCID: 0000-0001-5544-0423

Miriam Andrea Hernández del Barco, Universidad de Extremadura

Licenciada en Ciencias Ambientales. Universidad de Extremadura. ORCID: 0000-0002-3196-0421

Jesús Sánchez Martín, Universidad de Extremadura

Doctor en Ciencias. Universidad de Extremadura. ORCID: 0000-0003-4384-6738

Isaac Corbacho Cuello

Doctor en Ciencias. Universidad de Extremadura. ORCID: 0000-0003-1768-8270

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Publicado

2021-07-18

Como Citar

CAÑADA CAÑADA, F.; HERNÁNDEZ DEL BARCO, M. A.; SÁNCHEZ MARTÍN, J. .; CORBACHO CUELLO, I. Estudo comparativo das diferentes estratégias de aprendizagem baseada em jogos: rendimento emocional dos professores em formação durante a aprendizagem das ciências. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], v. 2, p. e021012, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/484. Acesso em: 5 out. 2024.