Formação de professores e ensino de ciências e matemática
panorama de estudos publicados no periódico teoria e prática da educação entre os anos de 2009 e 2022
Palavras-chave:
formação de professores; trabalho docente; estado da arteResumo
A formação de professores é objeto de debates não apenas nos meios acadêmicos, mas também no noticiário da mídia nacional e internacional. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo mapear e analisar os estudos sobre a formação de professores no Brasil e, mais especificamente, os estudos que abordam o ensino de ciências e matemática, publicados entre 2009 e 2022, no periódico Teoria e Prática da Educação, a fim de verificar as principais temáticas discutidas e os autores mais utilizados para embasar esses estudos. Concernente ao procedimento metodológico, trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte. No período analisado foram publicados 448 artigos no referido periódico. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão foram selecionados um total de 124 estudos que abordavam a formação de professores. Desses, 15 contemplavam o ensino e ciências e matemática. Para a análise dos dados foram utilizadas categorias de análise. Os resultados evidenciam que as três categorias mais discutidas nos artigos selecionados foram: Trabalho Docente, com 35 artigos publicados, seguido de Políticas Públicas e Currículo, com 26 artigos e Formação Inicial de Professores, com 23 artigos publicados no período analisado. Concluiu-se que os estudos do tipo estado da arte fornecem uma visão geral do que vem sendo produzido em uma determinada área, bem como suas características e foco, além de identificar as lacunas ainda existentes.
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