The Role of Recognition and Engagement in the Construction of Meaningful Learning

Authors

Keywords:

Teaching identity. Experiential knowledge. Science education.

Abstract

The present study investigates the use of active methodologies articulated with the Theory of Meaningful Learning in Science teaching, with the aim of understanding how these strategies can enhance student engagement, value their prior knowledge, and promote more critical and contextualized learning. The research is situated in the field of innovative pedagogical practices and engages in discussions on overcoming purely expository approaches, highlighting the importance of teacher mediation in fostering the active construction of knowledge. Gamification dynamics and tools such as the word cloud were employed, analyzed through content analysis procedures, enabling the identification of categories related to the mobilization of prior knowledge and student protagonism. Finally, the contributions of these methodologies to Science teaching are discussed, emphasizing their relevance for the formation of critical citizens and for the advancement of research on innovative pedagogical strategies in the Brazilian school context.

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Author Biographies

  • Israel Silva Cruz, Southwest Bahia State University

    Mestrando em Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Jequié, onde atua na linha de pesquisa de Currículo e Processos de Ensino e Aprendizagem, focando nas metodologias de ensino, em especial as Metodologias Ativas sob a perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Licenciado em Ciências Biológicas. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação em Ciências, Saúde e Diversidade (GEPECSADI) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR), onde desenvolve pesquisas na linha de Neurociências e Educação.  Atualmente exerce o cargo de professor de Ciências do Ensino Fundamental II e Professor do Serviço de Orientação Estudantil. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2859-7198.

  • Ana Cristina Santos Duarte, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

    Possui graduação em Ciências com Habilitação Em Biologia. Mestrado em Educação e Doutorado em Educação. Pós-Doutorado em Didactica de las Ciencias Experiementales, na Universidad Nacional del Litoral (UNL), na Ciudad de Santa Fé, na Argentina. Atualmente é professor Pleno do Departamento de Ciência Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), da área Educação e Prática de Ensino. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de Ciências e Biologia; educação inclusiva; aprendizagem; educação; diversidade. Docente, pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (DCB/UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Saúde (DS/UESB). Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação em Ciências, Saúde e Diversidade (GEPECSAD). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3537-9095

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2026-04-06

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Volume 7, 2026 – publicação contínua

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Copyright (c) 2026 Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática

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The Role of Recognition and Engagement in the Construction of Meaningful Learning. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e026002, 2026. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/2685. Acesso em: 7 apr. 2026.