Editorial

Authors

Solange Franci Raimundo Yaegashi State University of Maringá https://orcid.org/0000-0002-7666-7253 (unauthenticated)
Gizeli Aparecida Ribeiro de Alencar State University of Maringá https://orcid.org/0000-0002-0436-6718 (unauthenticated)
Ivan Fortunato Professor do Instituto Federal de São Paulo, Campus Itapetininga https://orcid.org/0000-0002-1870-7528 (unauthenticated)
Alexandre Shigunov Neto IFSP Campus Itapetininga https://orcid.org/0000-0002-0633-5237 (unauthenticated)

ensino de ciências. educação inclusiva

Editorial

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Solange Franci Raimundo Yaegashi, State University of Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP), do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7666-7253.
Gizeli Aparecida Ribeiro de Alencar, State University of Maringá

Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Docente do Mestrado em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Orcid: 0000-0002-0436-6718.
Ivan Fortunato, Professor do Instituto Federal de São Paulo, Campus Itapetininga

Doutor em Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades (FFLCH/USP, 2022), Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias (IB/UNESP, 2018) e Doutor em Geografia (IGCE/UNESP, 2014). Professor do Instituto Federal de São Paulo, Campus Itapetininga. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1870-7528.
Alexandre Shigunov Neto, IFSP Campus Itapetininga

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