Experiências metacognitivas de estudantes do ensino médio na aprendizagem de Física
Palavras-chave:
Metacognição, Experiências metacognitivas, Ensino Médio, Aprendizagem em FísicaResumo
Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa que buscou compreender: de que forma os estudantes do Ensino Médio percebiam e entendiam sua aprendizagem em Física; se eles tinham consciência do que sabiam ou não, de suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem; se tinham ciência das estratégias que utilizavam para aprender e quando estas estratégias eram eficientes ou não. Os dados, analisados por meio da ATD, foram enquadrados em percepções da aprendizagem classificadas em três tipos: Totalidade, Parcialidade ou Não aprendizagem. Emergiram dezessete categorias para a Totalidade, nove para a Parcialidade e doze para o Não aprendizado.
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