Formação inicial e continuada de professores de ciências para a inclusão
desafios e perspectivas
Palavras-chave:
Educação Inclusiva. Ensino de Ciências. Formação Docente.Resumo
Considerando a relevância da formação de professores frente à Educação inclusiva, a pergunta norteadora do estudo foi: Quais são as concepções apresentadas por professores de Ciências dos anos finais do ensino fundamental, sobre as discussões relacionadas à diversidade em seu processo formativo? Desse modo, o objetivo proposto foi investigar as concepções de professores de Ciências dos anos finais do ensino fundamental, de um município do sul da Bahia, sobre seu processo de formação docente. A pesquisa tem abordagem qualitativa, do tipo empírica. Os instrumentos de obtenção das informações foram o questionário, a entrevista semiestruturada e a análise documental. Os participantes foram onze professores de Ciências Naturais, atuantes em quatro escolas dos anos finais do Ensino Fundamental, e que possuíam alunos em situação de inclusão matriculados em suas turmas. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Dentre os resultados, foi possível discutir os entraves e as potencialidades da formação de professores de Ciências para atuarem em escolas inclusivas.
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