A interdisciplinaridade como estratégia para uma educação inclusiva no (Novo) Ensino Médio
o caso dos componentes curriculares das Ciências da Natureza
Palavras-chave:
Novo Ensino Médio. Área das Ciências da Natureza. Educação Inclusiva. Interdisciplinaridade.Resumo
O presente artigo objetiva discutir sobre a interdisciplinaridade como estratégia para uma educação inclusiva no (Novo) Ensino Médio, especificamente nos componentes curriculares das Ciências da Natureza. A pesquisa, de abordagem qualitativa, consiste em um estudo de caso exploratório, que buscou seus dados a partir de um questionário enviado a sete docentes de uma escola pública do Norte do país. A partir dos resultados percebemos que a compreensão acerca da interdisciplinaridade enquanto facilitadora da aprendizagem de todos e de todas ainda não é unânime, apesar da sua importância e de que a BNCC a favorece. Formação continuada, recursos e tempo para planejamento colaborativo são limites para que a interdisciplinaridade se torne mais frequente. Vemos a área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias com potencial enquanto campo interdisciplinar, pois assuntos urgentes como a sustentabilidade ambiental e as mudanças do clima se mostram presentes na vida de todos e de todas.
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