Formación de profesores de Física y Apoyo
contribuciones para la práctica docente inclusiva
Palabras clave:
Educación Especial. Formación docente. Enseñanza de la Física.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue comprender las interrelaciones y articulaciones de la temática de la Educación Especial en la formación inicial y continua de profesores de Física y de Apoyo, que actúan en el proceso general de inclusión de estudiantes público objetivo de la Educación Especial (PAEE) en la ciudad de Uberlândia/MG. Para ello, inicialmente se realizó una revisión bibliográfica sobre los marcos legales relacionados con la inclusión de estudiantes PAEE y la formación inicial de los profesores de Física y de Apoyo. También se caracterizó el perfil de estos docentes, utilizando cuestionarios semiestructurados. Para la interpretación de los datos, se utilizaron estrategias inspiradas en el Análisis de Contenido. A pesar de que la inclusión está prevista por ley, aún faltan políticas públicas que incentiven la continua cualificación de los profesionales de la educación, especialmente considerando los desafíos presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes.
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