Acesso e permanência de estudantes surdos no ensino superior
um estudo do tipo estado do conhecimento
Paraules clau:
Educação Inclusiva, Estudantes surdos, Ensino superior, Acesso e permanência, Estado do conhecimentoResum
Este artigo tem como objetivo analisar a produção acadêmica sobre o acesso e a permanência de estudantes surdos no ensino superior, no período de 2019 a 2024, com foco nas políticas públicas e nas práticas institucionais de inclusão. Trata-se de uma revisão de literatura do tipo estado do conhecimento, realizada a partir de teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A seleção do corpus considerou critérios de inclusão e exclusão previamente definidos, resultando em dez estudos analisados de forma quantitativa e qualitativa. Os resultados evidenciam que, embora tenha havido avanços significativos no acesso de estudantes surdos ao ensino superior, a permanência ainda constitui um desafio central, marcado por barreiras linguísticas, pedagógicas e institucionais. As análises também revelam um distanciamento entre as normativas legais e sua efetivação nas práticas universitárias. Conclui-se que a inclusão de estudantes surdos no ensino superior exige o fortalecimento de políticas linguísticas institucionais, investimentos em formação docente e a consolidação de ambientes acadêmicos bilíngues, de modo a assegurar condições equitativas de participação e aprendizagem.
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