Collaborative work and inclusion
integrating math and science knowledge in the early years of primary education
Keywords:
Integration of knowledge. Science Education. Mathematics Education. Elementary education. Inclusive practice.Abstract
This article discusses the importance of collaborative work as a strategy for fostering disciplinary knowledge and inclusion practices in the educational context, with a focus on the first through fifth grades of elementary education. The study aims to present a systematic review, carried out on the Sucupira Platform, and to report on practical experiences that integrate Mathematics and Science in inclusive pedagogical proposals. The teaching experiences of two authors of this text are employed as interpretative tools, while mediations and interactions are conceived as elements to enhance learning processes. The results indicate a lack of research exploring the integration of these disciplines, highlighting, however, that teacher collaboration and professional development aimed at collaborative work are key to planning and implementing inclusive pedagogical practices that respect children’s individual experiences.
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