Analysis of the social representations of science teachers' about the affective relationships and learning of students with disabilities

Authors

Keywords:

Affectivity. Interaction. Inclusion.

Abstract

: The aim of this article is to identify the social representations (SR) of science teachers about the affective relationships and learning of students with disabilities, and to analyze the influences of the affective dimension on the composition of social representations. We used the theoretical methodological framework of the Theory of Representations (TR), with a prototypical analysis based on the theory of the central nucleus. The participants were science teachers and we used the Free Word Association Technique (FWA) to obtain information. The results indicate that the teachers' SRs are related to respect, empathy, inclusion, Libras and training. The figurative and imaginative core, representing the affective relationships and learning of students with disabilities, points to Empathy and Libras (the two most frequently evoked terms among the participants) as essential elements of the social reality presented.

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Author Biographies

Maira Souza Machado, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestra em Educação em Ciências. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1219-7026.

Ana Cristina Santos Duarte, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduação em Ciências com Habilitação Em Biologia, Mestrado em Educação e Doutorado em Educação. Pós-Doutorado em Didactica de las Ciencias Experiementales, na Universidad Nacional del Litoral (UNL), na Ciudad de Santa Fé, na Argentina. Atualmente é professor Pleno do Departamento de Ciência Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), da área Educação e Prática de Ensino. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de Ciências e Biologia; educação inclusiva; aprendizagem; educação; diversidade. Docente, pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (DCB/UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Saúde (DS/UESB). Desenvolve e Coordena Projetos de Pesquisa e Extensão na área de Educação voltados para a formação de professores e o processo ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação em Ciências, Saúde e Diversidade (GEPECSAD). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3537-9095

Anabela Cruz dos Santos, Universidade do Minho

Doutora em Estudos da Criança, especialidade de Educação Especial pela Universidade do Minho. Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial do Instituto de Educação da Universidade do Minho e investigadora integrada interna do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) da Universidade do Minho. Leciona desde 2000 em cursos de formação de professores de Educação Especial e outros profissionais. Tem coordenado e participado em projetos nacionais e internacionais na área das Necessidades Educativas Especiais, construção e validação de instrumentos de avaliação de linguagem, e estratégias baseadas na investigação para crianças com perturbações da comunicação e deficiência auditiva. É coautora de livros, capítulos em livros, artigos e instrumentos de avaliação no âmbito da sua especialidade. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9985-8466

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Published

2025-07-07

How to Cite

SOUZA MACHADO, Maira; SANTOS DUARTE, Ana Cristina; CRUZ DOS SANTOS, Anabela. Analysis of the social representations of science teachers’ about the affective relationships and learning of students with disabilities. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e025003, 2025. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/2122. Acesso em: 13 sep. 2025.

Issue

2025: Dossiê “Educação inclusiva e Ensino de Ciências"

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Dossiê

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Copyright (c) 2025 Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática

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