Interpretaciones y Posicionamientos proporcionados a Licenciados en Física a partir de Experiencias de Iniciación a la Docencia
Palabras clave:
PIBID. Pasantía. Residencia Pedagógica. Licenciatura en Física. Formación de profesores.Resumen
Dada la relevancia de pasantías y programas como el PIBID y la Residencia Pedagógica, pretendemos identificar las potencialidades y limitaciones de las experiencias de iniciación docente en el contexto del proceso de formación inicial de profesores de Física. Para ello, a partir de nociones del Análisis del Discurso pecheutiana, analizamos entrevistas realizadas a dos estudiantes y a un profesor de Física recién egresado. Resaltamos cómo las experiencias de inicio de la enseñanza dieron a los entrevistados acceso a formaciones ideológicas asociadas con la enseñanza, especialmente como consecuencia de conversaciones y reflexiones sobre lo que vivieron. Tales experiencias también funcionaron como fuentes de ejemplos y mejora de la visión de la realidad escolar, contribuyendo a la formación de representaciones de los estudiantes sobre cómo enseñar Física, cómo comportarse como docente y cómo relacionarse con los estudiantes. Por otro lado, mostramos que también pueden desalentar la continuación en la profesión.
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