¿Cómo aparecen las teorías del aprendizaje en las pruebas del ENADE?

Una investigación sobre los licenciados en Ciencias y Matemáticas en 2017

Autores/as

  • Ivy Judensnaider Universidade Paulista
  • Silvia F. de M. Figueirôa UNICAMP
  • Renato Pacheco Villar Colégio Bandeirantes

Palabras clave:

ENADE, Teorías de aprendizaje, Piaget, Vygotsky

Resumen

En 2017, aproximadamente 33.000 estudiantes de pregrado en Ciencias y Matemáticas participaron en la evaluación del INEP. De los cuarenta tópicos propuestos, cinco fueron elaborados de acuerdo con los lineamientos de ENADE para el curso de Pedagogía. A través del análisis de contenido de los tópicos pedagógicos centrales que involucraron las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky, y el análisis estadístico de las respuestas de los estudiantes que tomaron la prueba, nuestro artículo pretende dar respuesta a la siguiente pregunta: cómo se evaluaron estos contenidos y como fué el desempeño de los estudiantes en estos ítems en ENADE 2017?

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Biografía del autor/a

Ivy Judensnaider, Universidade Paulista

Doutoranda. PECIM/UNICAMP. Bacharel em Economia, licenciada em Matemática e mestre em História da Ciência pela PUC/SP, desenvolve pesquisa na área de História da Ciência e de formação docente. Docente da UNIP Universidade Paulista

Silvia F. de M. Figueirôa, UNICAMP

Bacharel em Geologia, mestre e doutora em História Social (USP) e Livre-docente (UNICAMP), desenvolve pesquisa nas áreas de História das Ciências e de Ensino de Ciências. Docente do PECIM.

Renato Pacheco Villar, Colégio Bandeirantes

Bacharel e Licenciado em Física pela UNICAMP com mestrado em Ciências e Engenharia Ambiental pela UNIFAL-MG, desenvolve pesquisa na área avaliações de larga escala. Docente e Coordenador do Colégio Bandeirantes em São Paulo.

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Publicado

2021-10-11

Cómo citar

JUDENSNAIDER, I.; F. DE M. FIGUEIRÔA, S. .; PACHECO VILLAR, R. ¿Cómo aparecen las teorías del aprendizaje en las pruebas del ENADE? Una investigación sobre los licenciados en Ciencias y Matemáticas en 2017. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], v. 2, p. e021016, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/529. Acesso em: 3 dic. 2024.