Evolución de los Modos de Conocer en la Enseñanza de la Inducción Electromagnética
Una Propuesta Basada en la Metodología IDAS
Mots-clés :
Inducción electromagnética. Educación secundaria. Metodología IDAS. Aprendizaje activo. Investigación basada en diseño.Résumé
Esta investigación aborda las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de la inducción electromagnética en el nivel secundario, un tema clave para la alfabetización científico-tecnológica. Desde un enfoque basado en diseño, se desarrolló e implementó una propuesta de enseñanza fundamentada en la metodología IDAS (Iniciación, Desarrollo, Aplicación y Síntesis). La intervención incluyó actividades prácticas, modelado científico y reflexión, orientadas a promover una comprensión progresiva del fenómeno. Los resultados evidenciaron que, tras la enseñanza, los estudiantes evolucionaron desde explicaciones intuitivas y reduccionistas hacia modelos coherentes con los principios científicos, logrando aplicar conceptos como el flujo magnético y la ley de Faraday en problemas reales. Este trabajo no solo contribuye a superar las dificultades identificadas, sino que también refuerza el papel de metodologías activas y del docente como facilitador en el aprendizaje. Los hallazgos respaldan la efectividad de la propuesta en la enseñanza de la IE y ofrecen aportes significativos para la educación secundaria en contextos similares.
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