A Articulação entre estratégias de ensino ativas e tecnologias digitais
uma revisão sistemática da literatura no contexto da administração
Palavras-chave:
Estratégias de ensino ativas, Tecnologias digitais, Revisão sistemática da literaturaResumo
O presente estudo tem o objetivo de realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a relação das metodologias ativas e as tecnologias digitais, sobretudo, no contexto do ensino em Administração. Para tanto, a fundamentação discorre a respeito do cenário do uso de estratégias de ensino ativas e sua relação com as tecnologias digitais durante o ensino remoto no contexto do ensino em Administração. A pesquisa baliza-se pelo paradigma interpretativista com abordagem qualitativa. Além disso, caracteriza-se pelos tipos descritivo e exploratório para execução da revisão sistemática da literatura. Daí, buscou-se encontrar estudos que promovessem tal relação, sobretudo, no ambiente virtual de aprendizagem do contexto de ensino em Administração. Conclui-se que ainda é incipiente pesquisas que refletem tal temática de relação entre metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino de administração
Downloads
Referências
ABREU, J. R. P. Contexto atual do ensino médico: metodologias tradicionais e ativas: necessidades pedagógicas dos professores e da estrutura das escolas. 2009. Dissertação (Pós-Graduação em Ciências da Saúde). Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2009.
ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede - Revista de Educação a Distância, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020.
ASSUNÇÃO, A. B. A.; PIMENTA, I. L.; MÓL, A. L. R. O uso do ambiente virtual de aprendizagem e sua relação com a avaliação da docência: um estudo na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Revista Gestão & Tecnologia, v. 16, n. 2, p. 127-152, 2016.
ALMEIDA, V. M. D.; OLIVEIRA, I. L. A importância da pesquisa científica para a expansão do conhecimento interdisciplinar. III Congresso Internacional de Educação e Tecnologia e VII Encontro de Pesquisadores da Rádio, 2021. Anais do Congresso Internacional de Educação e Geotecnologias, 2021.
BATISTA, M. Á. H.. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, vol.38. ed. 5. 2005.
BELLONI, M. L. Educação a distância. 5 ed. Campinas: Editores Associados, 2008.
BRIZOLA, J.; FANTIN, N. REVISÃO DA LITERATURA E REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, v. 3, n. 2, 2017.
CAIADO, R.; RANGEL, L. A.; QUELHAS, O. L. G.; NASCIMENTO, D. Metodologia de revisão sistemática da literatura com aplicação do método de apoio multicritério à decisão smarter. XII Congresso Nacional de Excelência em Gestão e III INOVARSE - Responsabilidade Social Aplicada, 2016.
CARVALHO, R. As tecnologias no cotidiano escolar: possibilidades de articular o trabalho pedagógico aos recursos tecnológicos. Paraná, 2007.
CASTAMAN, A. S.; RODRIGUES, R. A. Distance Education in the COVID crisis - 19: an experience report. Research, Society and Development, v. 9, n. 6, 2020..
CONFORTO, D; VIEIRA, M. C. Smartphone na Escola: Da Discussão Disciplinar Para a Pedagógica. Latin American Journal of Computing, v. II, p. 43-54, 2015.
COELHO, J. A. P. M.; SOUZA, G. H. S.; ALBUQUERQUE, J. Desenvolvimento de questionários e aplicação na pesquisa em Informática na Educação. Metodologia de Pesquisa em Informática na Educação, v. 2, 2020.
DOTTA, S. C. Abordagem dialógica para a condução de aulas síncronas em uma webconferência. In: X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2013, Belém. Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. Belém: Unirede/UFPA, 2013.
FONSECA, S. M; NETO, J. A. M. Metodologias ativas aplicadas à educação a distância:: revisão de literatura. Metodologias ativas, Revista EDAPECI, v. 17, p. 185-197, 2017.
GALVÃO, N. M. S.; LIMA, A. C. S.; SILVA, L. V. B. Elementos que dificultam a escrita de artigos científicos: um estudo entre pesquisadores com formações em ciências contábeis. Anais do congresso UFPE de ciências contábeis, v. 2, 2017.
GODOI, A. F.; FERREIRA, G. V. Metodologia ativa de aprendizagem para o ensino em administração: relatos da experiência com a aplicação do Peer Instruction em uma instituição de ensino superior. REA - Revista Eletrônica de Administração, v. 15, n.2, p. 337-352, 2016.
GODOY, F. O que é AVA e qual é o seu papel para a educação a distância?. 7 ago. 2018. Disponível em: <https://blog.eadplataforma.com/setor-ead/o-que-e-ava/#>. Acesso em: 25 set. 2021.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Palestra resultado do censo da educação superior. 2011. Disponível em <http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior/encontro-nacional>. Acesso em 15 out. 2021.
KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância - Campinas, SP: Papirus, 2003 – (Série Prática Pedagógica);
KENSKI, V. M. Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista Diálogo Educacional, v.4 n.10, p.47-56, 2003.
KITCHENHAM, B.; PRETORIOUS, R.; BUDGEN, D.; BRERETON, O. P.; TURNER, M.; NIAZI, M.; LINKMAN, S. Systematic literature reviews in software engineering – A tertiary study. Information & Software Technology, 52, 2010.
LIMA, M. C. A extensão da UFPB tem um novo sistema online para o gerenciamento de suas atividades. 2018. Disponível em: <http://www.prac.ufpb.br/prac/extra-muros/contents/4a-edicao/manchete/o-modulo-extensao-do-sigaa>. Acesso em: 28 set. 2021
LIMA, T. B. de. Implicações do uso de estratégias de ensino ativas na formação de discentes em uma disciplina de bacharelado em Hotelaria. Revista Tur., Visão e Ação, v. 22, n. 2, p. 277-296, 2019.
LIMA, T. B; SILVA, A. B. Fatores determinantes do ambiente cultural e social no ensino de Administração na região nordeste do Brasil. Revista pensamento contemporâneo em Administração, v. 13, n. 2, 2019.
LIMA, T. B; SILVA, A. B. Difusão das perspectivas teóricas da aprendizagem na formação de administradores. REICE v. 11, n. 3. 2013.
LOIOLA, E. S. G. E de repente, a aula foi para o ciberespaço. 2021. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br>. Acesso em: 26 set. 2021.
LUBACHEWSKI, G.C.; CERUTTI, E. Tecnologias Digitais: Uma metodologia ativa no processo ensino - aprendizagem. VIII Jornada Nacional de Educação Matemática e XXI Jornada Regional de Educação Matemática, 2020.
MAIO, E.C.S. O impacto do uso da metodologia ativa de aprendizagem para estudantes e professores em um curso de graduação em Administração. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade do Grande Rio, 2014.
MARTINS, J. G. Aprendizagem baseada em problemas aplicada a ambiente virtual de aprendizagem. 2002. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, 2002.
MEZIROW, J. Transformative Learning Theory. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 2009.
MOREIRA, J. A.; SCHLEMMER, E. Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, v. 20, 2020.
NICOLINI, A. M. Fatores condicionantes do desenvolvimento do ensino de administração no Brasil. Revista ANGRAD, v. 4, p. 3-17, 2003b.
NIELSEN, J. Usability Engineering. Boston: Academic Press, ed.1, 1993.
OLIVEIRA, G. M.; SILVA, A. B. Como a aprendizagem interorganizacional e as capacidades gerenciais dinâmicas podem melhorar o desempenho de clusters? Revista Eletrônica De Estratégia & Negócios, v. 13, p. 145-168, 2020.
PAIVA, M. R. F. P. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. Sanare, Sobral. V. 15, n° 2, p 145-153, jun/dez, 2016.
PEIXOTO, A. G. O uso de metodologias ativas como ferramenta de potencialização da aprendizagem de diagramas de caso de uso. Outras palavras, v. 12, ed. 2, 2016.
RAUPP, F. M.; BEUREN, I. M. Metodologia da pesquisa aplicável às ciências sociais. In: BEUREN, I. M. (org.). Como elaborar trabalhos monográficos em contabilidade. São Paulo, Atlas, 2004.
REZENDE, F. As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva construtivista. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 2, n. 1, p. 75-98, 2008.
REIS, E. L. Tecnologias e Jogos digitais como metodologia ativa no ensino. Anais do III SENPE, v. 3, n. 1, 2020.
RIBEIRO, D. A. Trajetória institucional da universidade brasileira: a
UFBA como reflexo e modelo. 2011. Tese (Doutorado em Administração). Escola de
Administração, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2011.
SOUZA, C. S.; IGLESIAS, A. G.; PAZIN-FILHO, A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos gerais. Medicina (Ribeirão Preto). v. 47. n. 3. 2014.
SANTOS, R. O. B; CABETTE, R.E.S.; LUIS, R.F. Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino: Utilização da Gamificação, como Metodologia Ativa para Cursos de Graduação EAD. Educação, Cultura e Comunicação, v. 11, n. 22, 2020.
SANTOS, A. N. O apoio do ambiente virtual de aprendizagem na construção do conhecimento dos alunos da modalidade EAD. Brasil Escola. 2012.
SCHUARTZ, A. S.; SARMENTO, H. B. M. Tecnologias digitais de informação e comunicação e processo de ensino. Revista Katál, v. 23, n. 3, p. 429-438, set./dez. 2020.
SILVA, C. C. S.; CANDELORO, M.; LIMA, M. C. Estratégias de ensino orientadas pelos estilos de aprendizagem dos estudantes de graduação em Administração. IV ENEPQ/ANPAD, Brasília/DF, 2013.
SILVA, A. B.; CANÓS DARÓS, LOURDES.; COELHO, A. L. A. L.; PERELLÓ-MARIN, M. R.; MASCARELL, C. S. Estilos y estrategias de aprendizaje de estudiantes: un estudio comparativo entre España y Brasil. Journal of Management and Business Education, v. 2, p. 192-214, 2019.
SIMONS, M.; MASSCHELEIN, J. Sociedade da Aprendizagem e Governamentalidade: uma introdução. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 121-136, jan./jun. 2011.
TORRES. T. O SIGAA está no AR. 2020. Disponível em: <https://noticias.unb.br/112-extensao-e-comunidade/4110-o-sigaa-esta-no-ar>. Acesso em: 24 out. 2021
UNISOCIESC. Cursos superiores mais procurados no Brasil. 2020. Disponível em: <https://www.unisociesc.com.br/blog/conheca-os-cursos-superiores-mais-procurados-no-brasil/>. Acesso em: 16 out. 2021.
VALE, L. M. Aulas remotas e as ferramentas do Google. 2020. Disponível em: <https://fluenciadigital.net.br>. Acesso em: 26 set. 2021.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Iniciação Científica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
