Effect of practical teaching on the emotions of training teachers towards biology
analysis of the influence of gender
Keywords:
Emotions. Biology. Practical teaching. Inquiry. Pre-service primary teachers. Gender.Abstract
Pre-service teachers describe negative emotions towards science and its teaching and learning. Results of previous research in Science Education have linked these academic emotions with different factors such as addressed content, implemented methodology, their previous training in Secondary Education or their gender. This contribution analyses the effect of a Biology active practice of inquiry on the emotions towards the learning of this discipline, analysing the influence of gender. The sample consist of 154 Primary teachers in initial training of the University of Extremadura (Spain). Results reveal that implemented practice generated increases in the intensities of positive emotions, as well as decreases in the intensity of negative ones. Increases in positive emotions occur in both genders. However, a gender bias is observed in relation to negative emotions, since the decreases observed for these emotions occur only in female future teachers.
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