Inclusive education in science teaching

challenges in promoting learning

Authors

Keywords:

Inclusive Education. Science Teaching. Pedagogical Accessibility. Teacher training.

Abstract

Science teaching plays an essential role in training critical and conscious citizens. However, to guarantee inclusive education in this area, it is essential to adopt pedagogical practices that respect the needs of all students, including those with disabilities. This study, of a theoretical and qualitative nature, discusses the challenges and pedagogical strategies that promote equity and accessibility in science teaching, considering the different ways of learning. Among these strategies, the use of assistive technologies, adapted teaching materials, inclusive practical experiments and active methodologies that encourage the participation of all students stand out. Furthermore, ongoing teacher training is essential so that they can identify and meet specific learning demands. Thus, inclusion in science teaching goes beyond physical access to classrooms, it involves the creation of a welcoming environment, capable of valuing the potential of each individual and ensuring meaningful learning.

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Author Biographies

Lucilia Vernaschi de Oliveira, Instituto Federal do Paraná - IFPR

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente na área de Educação Especial do Instituto Federal do Paraná (IFPR), Campus de Umuarama/PR. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1356-537X

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (Profei) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7666-7253

Leila Pessôa da Costa, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática (UEM). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP), do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9482-2042

Bethânia Vernaschi de Oliveira, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Mestranda no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1006-330X

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Published

2025-07-07

How to Cite

OLIVEIRA, Lucilia Vernaschi de; YAEGASHI, Solange Franci Raimundo; COSTA, Leila Pessôa da; OLIVEIRA, Bethânia Vernaschi de. Inclusive education in science teaching: challenges in promoting learning . Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e025001, 2025. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/2090. Acesso em: 12 sep. 2025.

Issue

2025: Dossiê “Educação inclusiva e Ensino de Ciências"

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Dossiê

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