Dialogical-dialectic processes and deep thinking in mathematical education
Keywords:
Dialogical-dialectical processes. Deep thought. Mathematics education. TransmethodAbstract
In the planetary decoloniality and the transcomplex trans-paradigm, the complex objective of analyzing the dialogic-dialectical processes and deep thinking in Initial, Primary and Secondary Mathematics Education is fulfilled. The research is carried out with the critical analysis of the discourse as a transmethod of the interviews with five (5) teachers. In the conclusions of openings, deficiencies in teaching are revealed, and the responses in the feelings of the interviewees-author to the urgency of re-linking a new con-formation and thus a new practice of teachers. It is to become aware with a discernment to the dialogic-dialectical dialogue to reason cognitively-affectively-spiritually.
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