Procesos dialógicos-dialécticos y el pensamiento profundo en la educación matemática
Palabras clave:
Procesos dialógicos-dialécticos. Pensamiento profundo. Educación Matemática. Transmetódo.Resumen
En la decolonialidad planetaria y el transparadigma transcomplejo se cumple con el objetivo complejo de analizar los procesos dialógicos-dialécticos y el pensamiento profundo en la Educación Matemática Inicial, Primaria y Secundaria. La investigación se realiza con el análisis crítico del discurso como transmétodo de las entrevistas a cinco (5) docentes. En las conclusiones de aperturas se develan carencias en la docencia, y las respuestas en el sentipensar de los entrevistados-autora a la urgencia de re-ligar una nueva con-formación y así una nueva práctica de los docentes. Es concientizarse con un discernimiento al dialogo dialógico-dialéctico para razonar cognitivamente-afectivamente- espiritualmente.
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