Prácticas pedagógicas inclusivas utilizadas con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

un análisis de los trabajos presentados en XVI EDUCERE (2023)

Resumen

El trastorno del espectro autista (TEA) se caracteriza por cambios en el neurodesarrollo infantil, con deterioro en la comunicación, las interacciones sociales y el comportamiento. En este sentido, este estudio tuvo como objetivo investigar qué se ha producido sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas con estudiantes con TEA. Para ello se analizaron los trabajos publicados en los anales XVI Educere (2023). Se trata de un estudio bibliográfico, de carácter cualitativo. Se encontró que, en total, hay 60 obras disponibles en los anales del eje investigado, de las cuales nueve de ellas (15%) conforman el presente texto. De los nueve trabajos analizados, cinco (55,6%) abordan temas de educación infantil, tres (33,3%) tratan sobre los años iniciales de la escuela primaria y uno (11,1%) se refiere a los TEA en la educación superior. Los resultados muestran que en las publicaciones sobre TEA se encontraron las siguientes temáticas: estimulación temprana del lenguaje, comunicación e interacción social; inclusión escolar de niños con TEA; la importancia de la narración de cuentos para el neurodesarrollo infantil atípico; tecnologías de asistencia y estrategias pedagógicas inclusivas para niños con TEA; alfabetización para niños con TEA; y, el estudiante con TEA en la educación superior, entre otros. Se concluyó que los estudios sobre prácticas pedagógicas desarrolladas con estudiantes con TEA aún son escasos en Brasil, especialmente cuando se dirigen a la enseñanza media y superior. Además, no se encontraron estudios específicos que involucraran contenidos de matemáticas y ciencias. Sin embargo, estos vacíos existentes indican espacios en los que será posible ampliar las investigaciones.