Experimentos de química

una propuesta contextualizada con la realidad de estudiantes de 1º de secundaria de una escuela rural

Autores/as

  • Ana Paula Gonçalves de Almeida Universidad de Brasília. Brasília, DF, Brasil.
  • Priscilla Coppola de Souza Rodrigues Universidad de Brasilia. Brasília, DF, Brasil.
  • Jeane Cristina Gomes Rotta Universidad de Brasilia. Brasília, DF, Brasil.

Palabras clave:

Experimentos de química. Materiales alternativos. Enseñanza de Química. Educación Rural.

Resumen

Uno de los mayores desafíos de la Educación Rural es la articulación del conocimiento científico, a partir de la realidad en la que está inserta la escuela. Por lo tanto, el objetivo de este relato de experiencia fue compartir los aprendizajes y reflexiones adquiridas por estudiantes de 1° año de secundaria de una escuela rural sobre la problematización de la experimentación. La investigación fue cualitativa y el corpus de análisis crítico de este relato de experiencia fueron 24 estudiantes del 1er año de secundaria de una escuela rural. Se realizaron cuatro experimentos demostrativos basados en la metodología problematizadora. Observamos que a pesar de algunas dificultades para implementar la experimentación problematizadora, fue gratificante observar que las clases fueron un espacio que favoreció el pensamiento crítico, la curiosidad científica y la capacidad de resolución de problemas, que son importantes para comprender la Química, consideramos los intereses y locales realidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ana Paula Gonçalves de Almeida, Universidad de Brasília. Brasília, DF, Brasil.

Licenciatura en Educación Rural, especialidad en Ciencias Naturales.

Priscilla Coppola de Souza Rodrigues, Universidad de Brasilia. Brasília, DF, Brasil.

Profesor adjunto de la Universidad de Brasilia, Faculdade UnB - Planaltina, trabajando en los cursos de Licenciatura en Ciencias Naturales y Licenciatura en Educación Rural. Tiene un Doctorado en Química por la Universidad de Brasilia (2016) y una Maestría en Química por la Universidad de Brasilia (2010). Tiene experiencia en el área de Química Analítica con énfasis en Fluidos Complejos, trabajando principalmente en los siguientes temas: síntesis y caracterización de nanocoloides magnéticos. Y experiencia en el área de Enseñanza de Ciencias y Química para la Educación Rural.

Jeane Cristina Gomes Rotta , Universidad de Brasilia. Brasília, DF, Brasil.

Licenciatura (1995) y licenciatura en Química (2003) por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP). Maestría en Química (1998) y Doctora en Ciencias por la FFCLRP-USP (2003). Actualmente ocupa el cargo de Profesor Asociado III de la Universidad de Brasilia UnB - Campus Planaltina - FUP. Coordina el proyecto de extensión: La enseñanza de las ciencias y el Reto del Enfoque Universidad-Escuela y LAPEC I, laboratorio que desarrolla actividades de investigación en enseñanza de las ciencias y extensión con escuelas básicas de Planaltina y la región y egresados ​​de la carrera de Ciencias Naturales. Temas de investigación relacionados con la formación inicial y continua del profesorado de Ciencias Naturales, la interdisciplinariedad y la afectividad en la Enseñanza de las Ciencias.

Citas

ASSIS, E. B.; BARBOSA, F. F., BORGES, V. F. S.; BORGES, V. F. S. Experimentação no ensino de Química: uma análise na Educação do Campo. Revista Ensino de Ciências e Humanidades-Cidadania, Diversidade e Bem Estar-RECH, Humaitá, v. 5, n. 2, p. 337-354, 2021.

BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 19, n. 3, p. 291-313, 2002.

COSTA, D. A.; LOPES, G. R.; LOPES, J. R. Reutilização do óleo de fritura como uma alternativa de amenizar a poluição do solo. Revista Monografias Ambientais – REMOA, Santa Maria, v.14, p.243-253, 2015.

DELIZOICOV, D. Problemas e problematizações. In: Pietrocola, M. (Org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. Florianópolis: UFSC, 2005. p.125-150.

DUMBA, E. G.; RODRÍGUEZ, J. J. M.; FUENTES, M. T. Processo de Ensino-Aprendizagem da Química nas Escolas do Moxico Sustentado no Experimento Químico Escolar. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 38, n. 3, p. 251-260, 2016.

GONÇALVES, R. P. N.; GOI, M. E. J. Experimentação no ensino de química na educação básica: uma revisão de literatura. Revista Debates em ensino de Química, Recife, v. 6, n, 1, p. 136-152, 2020.

JUNIOR FRANCISCO, W. E.; FERREIRA, L. H.; HARTWIG, D. R. Experimentação Problematizadora: Fundamentos Teóricos e Práticos para a Aplicação em Salas de Aula de Ciências. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 30, p. 34-41, 2008.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.

MENDES, M. P. L.; FADIGAS, J. C. O Ensino de Química no Contexto da Educação do Campo: Uma Revisão Bibliográfica nos Anais do ENEQ (2008–2020). Revista Debates em Ensino de Química, Recife, v. 9, n. 4, p. 172-185, 2023.

MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. Escola do Campo. In: CALDART, R. S.; PEREIRA, I. B.; ALETENJANO, P.; FRIGOTTO, G. (Orgs.) Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012. p. 326-333.

REIS, M. Interatividade Química. Coleção Delta Ensino médio, volume único, Brasília: FTD, 2004.

SANTOS, L. R.; MENEZES, J. A. A experimentação no ensino de Química: principais abordagens, problemas e desafios. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 12, n. 26, p. 180-207, 2020.

SCHUTZ, D. A Experimentação como forma de conhecimento da realidade. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Licenciatura em Química). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.

SILVA, P. H. F. Leite: aspectos de composição e propriedades. Química nova na escola, São Paulo, n. 6, p.3-5, 1997.

Descargas

Publicado

2024-09-20

Cómo citar

GONÇALVES DE ALMEIDA, A. P.; COPPOLA DE SOUZA RODRIGUES, P.; GOMES ROTTA , J. C. Experimentos de química: una propuesta contextualizada con la realidad de estudiantes de 1º de secundaria de una escuela rural. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], p. e024014, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/1871. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Volume 5, 2024 – publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.