“Decena y docena”
un análisis microgenético sobre la comprensión de conceptos matemáticos en alumnos de 1º año de Educación Primaria
Palabras clave:
Enseñanza y aprendizaje. Matemáticas. Análisis microgenético. Educación Primaria.Resumen
La investigación analizó el episodio "decena y docena" en una clase de 1º año de Educación Primaria, con el objetivo de evaluar cómo los alumnos comprenden estos conceptos. Para ello, buscamos responder a la siguiente pregunta orientadora: ¿de qué manera la realización de tareas escolares, como el episodio "decena y docena", contribuye o no al desarrollo de los conceptos matemáticos en alumnos de 1º año de Educación Primaria? Utilizamos un enfoque cualitativo, con observación directa, grabaciones en video y anotaciones. La análisis microgenética, fundamentada en la teoría enunciativa-discursiva, fue aplicada para interpretar las interacciones. Aunque las actividades incorporaron elementos de la vida cotidiana de los alumnos, no hubo una conexión significativa entre la práctica pedagógica y la realidad de los estudiantes. La conclusión indicó que los alumnos no asimilaron los conceptos de decena y docena, y la tarea no contribuyó al esperado mejoramiento cognitivo.
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Citas
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