Proposta de sistema de avaliação dos processos de educação ambiental, com base em cenários de expressões de complexidade

Autores

  • Claudia Marcela Puerto Layton UNIMINUTO
  • Julio César Tovar-Gálvez Martin-Luther University of Halle-Wittenberg

Palavras-chave:

Assessment. Environmental Education. Complexity. Competence.

Resumo

A avaliação é uma forma de aprimorar os processos de educação ambiental (EA). Não são frequentes os sistemas de avaliação com embasamento teórico-educacional ambiental, adaptáveis aos contextos e que avaliem outros cenários além da aprendizagem. Propomos um sistema baseado na Teoria do Treinamento Ambiental Complexo. A proposta descreve seis cenários nos quais a complexidade dos processos de EA é expressa. Uma experiência de horta escolar é estudada qualitativamente e três dos cenários são avaliados. Os resultados mostram um nível intermediário de complexidade. Conclui-se que o sistema é adaptável e o caso fornece elementos transferíveis.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Claudia Marcela Puerto Layton, UNIMINUTO

Mg. Science education. Research group (GIBS) UNIMINUTO and SED Bogotá. Colombia. https://orcid.org/0000-0002-4777-4439

Julio César Tovar-Gálvez, Martin-Luther University of Halle-Wittenberg

PhD in Educational Sciences. Martin-Luther University of Halle-Wittenberg, Germany. http://orcid.org/0000-0001-7008-5140.   

Referências

ALBAREDA-TIANA, S.; AZCÁRATE-GODED, P.; MUÑOZ-RODRÍGUEZ, J. M.; VALDERRAMA-HERNÁNDEZ, R.; RUIZ-MORALES, J. Evaluar competencias en sostenibilidad en los grados y posgrados de educación: propuesta de un instrumento. Revista Enseñanza de las ciencias, v. 37, n. 3, p. 11-29. 2019.

ARDOIN, N.; BOWERS, A.; WYMAN, N.; HOLTHUIS, N. Environmental education and K-12 student outcomes: a review and analysis of research. The Journal of Environmental Education, v. 49, n. 1, p. 1-17. 2018.

BIESTA, J. On the idea of educational theory. In Irby, B., Brown, G., Lara-Alecio, R. & Jackson, S. (Eds). The handbook of the educational theories, Charlotte: Information Age Publishing, 2013, p. 5-15.

COLOM, A. La teoría de la educación: contexto actual de los estudios pedagógicos. En Colom, A., Bernabéu, J. Domínguez, E. & Sarramona, J. (coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel. 2005, p. 151-162.

CORONEL, G.; LOZANO, M. La formación de competencias y la realización pedagógica desde la educación ambiental en el contexto ecuatoriano. Revista Conrado, v. 15, n. 67, p. 333-340. 2019.

DE LA CRUZ, W.; OVALLE, V.; CERVANTES, M.; VILLAMIL, J.; RIVERA, A. Las competencias ciudadanas como generadoras de cultura ambiental. Cultura. Educación y Sociedad, v. 9, n. 2, p. 67-76. 2018.

DÍAZ, A. El enfoque de competencias en la educación: ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Revista Perfiles educativos, v. 28, n. 111, p. 7-36. 2006.

GALVÁN, L.; GUTIÉRREZ, J. Los mapas conceptuales como instrumento de evaluación: Una experiencia de educación ambiental centrada en el estudio de ecosistemas acuáticos. Revista Actualidades Investigativas en educación, v. 18, n. 1, p. 442-477. 2018.

HERNÁNDEZ, M. Evaluación del programa de educación ambiental formal “aula al aire libre”, Reserva Los Coyotes. Revista Actualidades Investigativas En Educación, v. 13, n. 2, p. 1-32. 2013.

HERNÁNDEZ, G. La evaluación de la educación ambiental en las escuelas cubanas. Algunas consideraciones. Amazonia Investiga, v. 5, n. 8, p. 67-76. 2016.

HERRERA, D; RÍOS, D. Educación ambiental y cultura evaluativa: Algunas reflexiones para la construcción de eco-consciencias. Revista Estudios pedagógicos, v. 43, n. 1, p. 389-403. 2017.

JEOVANIO-SILVA, V. R. M; JEOVANIO-SILVA, A. L; CARDOSO, S. P. Um olhar docente sobre as dificuldades do trabalho da educação ambiental na escola. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 9, n. 5, p. 256-272. 2018.

JÖRG, T., DAVIS, B; NICKMANS, G. Towards a new, complexity science of learning and education. Educational Research Review, v. 2, n. 2, p. 145–156. 2007.

KOSTOVA, Z.; ATASOY, E. Methods of Successful Learning in Environmental Education. Journal of Theory and Practice in Education, v. 4, n. 1, p. 49-78. 2008.

MEDIR, R.; HERAS, R.; MAGIN, C. Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad (1). Educación XXI, v. 19, n. 1, p. 331-355. 2016

MORIN, Edgar. El pensamiento ecologizado. Gazeta de Antropología, 12, 1996.

_______. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. 1998.

_______. Epistemología de la complejidad. Gazeta de Antropología, v. 20, p. 1-15. 2004.

PAREDES-CURIN, C. Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Revista Electrónica Educare, v. 20, n. 1, p. 119-144. 2016.

PONOMARENKO, Y.; YESSALIEV, A.; KENZHEBEKOVA, R.; MOLDABEK, K.; LARCHEKOVA, L.; DAIRBEKOV, S.; ASAMBAEVA, L. Students’ Environmental Competence Formation as a Pedagogical Problem. International journal of environmental & science education, v. 11, n. 18, p. 11735-11750. 2016.

RÍOS, D.; HERRERA, D. Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 4, p. 1073-1086. 2017.

ROCZEN, N.; KAISER, F.; BOGNER, F.; WILSON, M. A. Competence Model for Environmental Education. Environment and Behavior, v. 46, n. 8, p. 972–992. 2014.

SARAIVA, T. S.; ALMEIDA, M.; BRAGANÇA, L.; BARBOSA, M. T. The inclusion of a sustainability awareness indicator in assessment tools for high school buildings. Sustainability, v. 11, n. 2, p. 387. 2019.

SCOTT, W. Environmental education research: 30 years on from Tbilisi. Environmental Education Research, v. 15, n 2, p. 155-164. 2009.

TOMAZELLO, M. G. C.; FERREIRA, T. R. Educação ambiental: que critérios adotar para avaliar a adequação pedagógica de seus projetos?. Ciência & Educação, v. 7, n. 2, p. 199-207. 2001

TOVAR-GÁLVEZ, J. C.; CÁRDENAS, N. Perspectivas en enseñanza-aprendizaje: formación en competencias y metacognición a través de proyectos. Revista Espíritu Científico en Acción, v. 5, n. 10, p. 22-34. 2009.

TOVAR-GÁLVEZ, J. C. Currículo de educación ambiental desde la complejidad: construcción de la competencia ambiental a través de proyectos. En A. Hernández; R. Ramírez; O. Escobar. (Ed.). Educación ambiental en el siglo XXI: del trayecto de construcción a la imperiosa necesidad. Hermosillo: CIAD-CONACYT. 2020, p. 105-140.

UNESCO. Panorama educativo de las américas. Informe regional. Santiago: UNESCO. 2009.

WALS, A.; VAN DER LEIJ, T. Alternatives to national standards for environmental education: Process-based quality assessment. Canadian Journal of Environmental Education (CJEE), v. 2, n. 1, p. 7-27. 2009.

WÜST, A. Über das Selbstverständnis der Pädagogik als Wissenschaft. In Mikhail, T. (Dir.). Zeitlose Probleme der Pädagogik - Pädagogik als zeitloses Problem? Karlsruhe: KIT Scientific Publishing. 2011.

XIMING, S.; CHUNZHAO, L. Survey of environmental education (EE): case study of higher education institutions in Ningbo. Energy Procedia, v. 5, p. 1820-1826. 2011.

Downloads

Publicado

2020-11-02

Como Citar

LAYTON, C. M. P.; TOVAR-GÁLVEZ, J. C. Proposta de sistema de avaliação dos processos de educação ambiental, com base em cenários de expressões de complexidade. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 5, p. e020029, 2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/236. Acesso em: 14 abr. 2024.